为每一个孩子的成功而喝彩

为每一个孩子的成功而喝彩

   为每一个孩子的成功而喝彩
    　　　　--- --浅谈多种表征与幼儿的主动发展
   
    　　一、背景介绍  
    
    　　进入新世纪的学前教育已经越来越关注儿童自身的发展与需要。因此，在我们的二期课改中就突现了以儿童发展为本的理念。《上海市学前教育纲要》指导思想中更是明确指出：儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达与表现方式。这样的理念我们同样还能从风靡全球的瑞吉欧方案教学体系中感受到，在瑞吉欧教育体系中特别提出了“儿童的一百种语言”，即儿童是以他们所特有的方式来表达和表现自己的所思所想所知，儿童更需要借助自身直接参与的活动来认识和了解事物。而在我看来也正是儿童在各项活动中所采用的多种表征方式汇成了儿童的一百种语言。多种表征方式的运用（包括语词、身体动作、绘画、建筑、泥工、剪贴、影子游戏、表演游戏等等）带给幼儿的是参与活动的兴趣、研究事物的热情、表现事物的深度和广度。带着这样的思考和理解，我们酝酿产生了“运用多种表征方式促进幼儿创造性思维的实践研究”这一县级重点课题。在制订研究计划和付诸实施的过程中我们更多地关注了幼儿在活动中的发展历程和表现方式，对多种表征活动的功能问题也就有了一些粗浅的认识和体会。    
    
    　　关于表征活动的功能 
   
    　　学龄前儿童所具有的年龄特点和认知结构决定了他们对事物的理解具有形象性和直观性的特点。因此，每当他们接触某一事物时，往往需要通过具体的可操作的途径和材料来加以认识和理解。不同形式的表征方式的运用能使幼儿不断地深化和积累知识经验，使他们学会从不同的纬度感受和认识事物特征，理解事物之间内在的必然的联系。同时，因为多种表征方式的运用是建立在丰富的操作材料，多变的活动形式的基础上的，因而也就能最大限度的激发幼儿学习的兴趣和主动性。
   
   
    　　1、为拓展活动内涵服务
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