在语言活动中培养幼儿的创造力
在语言活动中培养幼儿的创造力
二期课改的实践与探索
――在语言活动中发展幼儿的创造性思维
创造性思维能力,是未来人才的必备素质之一,也是检验孩子智力水平的一个重要依据。幼儿期是大脑发育最迅速的时期,这个时期幼儿的语言发展十分迅速,把握这一时期适时进行引导,无疑对孩子的创造性思维发展具有十分重要的作用。本学期,在二期课改的引领下,我本着以儿童的发展为本的理念,以综合化的方式引导幼儿进行活动,使他们在活动中获得具有启蒙性和趣味性。
一、培养兴趣,激发幼儿的创造性思维
首先,为幼儿营造一个轻松的、自由的语言交流的环境。孩子们
喜欢与同伴交往,大家聚在一起的时候,往往无拘无束,争先恐后的发言。教师在与幼儿交谈时,要与孩子处在平等的地位,以关怀接纳尊重的态度与幼儿交往,让孩子感觉到和你没有距离,这样才能激发孩子交流的兴趣。同时在此基础上,不断丰富他们的知识,提炼生活中的经验,概括事物的内在联系,这样可以促使幼儿触发联想,产生迁移和连接,达到认识上的飞跃。例如围绕主题活动开展的谈话活动中,我就设置了一些启发性的问题,如:为什么工人叔叔要为树木喷摇?我们人类浪费水会怎么样?让幼儿与同伴之间进行讨论、交谈,表达自己的见解。在这个过程中,孩子也可以向老师质疑:树是靠什么来呼吸的?为什么说树是天然的蓄水库和空调?等等,这样的生生互动,能使我和孩子们平等地在一起交流自己的经验,更能激发了他们对语言表达的兴趣,在已有经验的基础上,展开丰富的联想。除此之外,在活动中我还不断的鼓励孩子“有没有和别人不一样的想法和建议?”,在启发幼儿时善于提出不同层次的开放性提问,如在阅读活动“小胖扫地”中,我请幼儿想一想垃圾应放在哪里?风还有什么作用?你会怎么做?等,通过这些问题的思考,
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