习作7话别——写给×××教学设计

习作7话别——写给×××教学设计

习作7 话别——写给×××

一、教学要求：

1．读懂例文（片段），从中领悟如何围绕中心选材。

2．迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成习作。

3．通过写作，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

二、教学重难点：

1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或其他人的真情实感。

三、教学时间：

两课时（含书面习作）

四、教学用具：

投影片

五、教学过程：

一、谈话导入

上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的同学和老师，也一定有许多心里话要对老师和同学书。今天，我们就来写一篇话别的作文。

板书课题：话别——写给……

二、引导审题

1．看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁书。

2．把题目补充完整。

3．认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

1．                    讨论小结：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意的是“话别“，所以要表达真情实感。

三、学习例文。

1．怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看文章的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看他是怎样写的？

2．自读例文，思考下列问题：

（1）                         文中主要写了哪些事？

（2）                         从这几件事情中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？

（3）                         文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情？

（4）                         联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？

3．讨论交流自学情况，教师相机板书：

表达真情实感   具体事例  典型场景

1．                                  教师总结：文章抓住沈伯伯为“我“送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表现了作者对沈伯伯的眷恋之情。

四、指导选材。

1．同学们已经想好了要写给谁了，请大家再回顾一下，在6年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情。

2．同桌讨论、交流。

3．指名说，评议。

五、学生完成习作，教师巡视。