自然律动与幼儿创造力的培养

自然律动与幼儿创造力的培养

  

自然律动与幼儿创造力的培养

江苏省海安县第二实验幼儿园    闾征华

我们的教育对象，将是二十一世纪的建设者和创造者，他们不仅需要丰富的知识和熟练的技能，而且需要创造性地学习，具备迅速掌握先进的科学技术、革新、创造的本领，才能适应时代发展的需要。

现代心理学认为：一个人的创造能力，相当于他的知识量与发散思维能力的乘积。也就是说：不依常规，运用想象、联想、直觉或类推，寻求多种方案的思维方式。在二十一世纪初，瑞士的达尔克洛兹创设了体态律动学，即让学生将身体作为乐器，再现音乐，他认为这种教学能唤醒天生的本能，培养节奏感，激发想象力、创造力，建立身心和谐。体态律动学让音乐回溯它的本原――律动节奏，让人类重寻自己的本能――以全身心感受音乐。

一个世纪过去了，体态律动、现代舞、健身操已日益为人们所肯定，其精神得以发扬，自然律动也在其精神的启发、影响下，产生和发展起来。所谓自然律动，就是人在音乐的感染下主动地体验音乐，身体随着旋律的起伏，自由地、富有个性和创造性地再现日常生活中的种种动态。在幼儿园开展自然律动，是一种有利于幼儿创造力和音乐能力的活动。在平时的工作中，我是这样开展自然律动的。

首先，要选择适当的乐（歌）曲。自然律动是一项需要丰富想象力和独创性的活动，由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择乐（歌）曲时，应考虑到是易于幼儿理解的，且具有鲜明的特点。音乐或表现宁静、安详的摇篮曲；或表现雄赳赳、气昂昂的进行曲；或欢快、活泼的舞曲等，以启发幼儿相应的情绪、联想和创造。如：用一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表演，小朋友们能很快感受到音乐活泼、跳跃的特点，表现出小兔、青蛙、袋鼠等动物跳跃的形态。又如：在一段轻柔优美的音乐中小朋友情不自禁地翩翩起舞，表现蝴蝶飞舞、小鱼戏水、树叶柳枝随风摆动……

其次，创设特定的情绪氛围，引导幼儿联想、创作。在乐曲声中，幼儿对音乐有了一定的反应时，教师应肯定幼儿的正确反映，启发幼儿主动地以身体动态感受来表现音乐，并对动作迟缓的幼儿加以适当的鼓励，带动他们与音乐、同伴的交流，然后通过谈话、提示的方法，引导幼儿去现象，使他们互相启发。有时，也可以将全班的