浅谈幼儿园早期阅读
浅谈幼儿园早期阅读
幼儿园幼儿的早期阅读,是幼儿教育值得研究的一个问题。目前幼教界为此问题一直在争论不休,焦点主要就是儿童什么时候可以开始阅读,学前儿童是否应该进行阅读教学。结果,赞成和反对的两种意见都有。主张早期阅读的人证明学前儿童具有阅读的能力,并证实了早期阅读的价值,认为对儿童的身心发展没有什么有害影响。反对早期阅读的人认为,经研究早期阅读有短期效果,但早期阅读对儿童的生理和心理健康都有害处。究竟孰是孰非?下面我谈谈自己听完讲座后的一点点体会。
一、 掌握幼儿早期阅读的特点
1、早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为,是儿童开始接触书面语言的最早途径。以前幼儿园的教育一向重视幼儿的口头语言发展,忽视了对早期阅读的研究。这几年来,国际国内教育界都重视和加强了对幼儿早期阅读的探讨,对此问题也越来越重视。认为幼儿的早期阅读行为,能使幼儿通过听和说获得口头语言能力,发展起早期接触书面语言的阅读能力。因此,我们只要在大、中班语言教育中,适当重视幼儿早期阅读能力培养,根据幼儿的年龄特点,具体形象的通过游戏活动来培养幼儿对阅读的兴趣,那么幼儿将不误书面语言学习的好时期。
2、教师学习了解一切与书面语言有关的内容。对于有些人的观念,阅读就等于识字,,早期阅读就意味着让幼儿提前识得一大批字,幼儿园一接触到文字(汉字)就是小学化,我认为这是偏面的,识字虽然是学习书面语言的一种方式,但不是唯一的方式,大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务。早期阅读既然是幼儿接触书面语言的有效途径,那么一切与书面语言有关的内容就可成为早期阅读选择的内容。幼儿园增加幼儿的早期阅读
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