浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动
浅谈如何在托儿班开展早期阅读活动
爱因斯坦曾经说过:“一个人的智力发展和形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。”语言发展是鉴别智力发展的重要标志。幼儿通过语言了解世界,表达感知的结果,通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括性思维,他可以间接感知更多的事物,并对事物进行概括、分析、综合、推理,从而表达自己对事物的认识。
2―3岁是幼儿口头语言发展的一个关键期。为了使幼儿在这个关键期内,语言潜能能够得到快速的发展,我们该如何尝试在托儿班(2―3岁)开展早期阅读活动呢?下面谈几点粗浅看法:
一、 根据幼儿的思维特点选择合适的读物
幼儿的思维具有具体形象的特征,因此我们为幼儿选择主题鲜明、情节简单、主角突出的故事读物。鲜明的主题能使幼儿围绕一个明确的中心进行思维;按主题展开的既单纯又富于层次感的情节,能使幼儿的思维具有逻辑性;有鲜明性格特征的主角,能给幼儿留下深刻的印象,并激发幼儿讲述的欲望。为此,我们为幼儿选择了《婴儿画报》这一本读物。《婴儿读物》的内容情节简单、主题鲜明、主角突出,画面鲜艳,文字不多,适合托儿班的孩子们阅读。
二、 灵活地运用各种教学方法
1、 幼儿是在使用语言的过程中学会语言的 幼儿不是为储备而学习的,也不是先学会基本功再进行实际演练而逐渐掌握的,而是一开始就在听、在试着理解、试着表达。因此,在做中学、在用中学可能是最有效的学习方法。在自然的语言环境下,幼儿在通过模仿和重复语言的过程中学会语言。例如:在故事《小熊又哭了》(《婴儿画报》2001年11期)中,“小狗看看小熊,吧哒吧哒跑走啦,小象和小猪看看小熊,也吧哒吧哒跑走啦。”类似这样的句子,短而优美,重复的地方多,孩子们在学习的过程中很容易就能记住,在自然的语言环境中也能逐渐学习,把它运用起来。教师在引导幼儿欣赏故事的过程中,遇到重复句时,可以让幼儿
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