早期阅读

早期阅读

  

创设良好的阅读环境 培养幼儿阅读能力

　　幼儿阅读活动有其独特的目标和专门的内容与之相应，在组织教育活动，提供阅读环境和教学方法等方面有其独特的要求和特点。根据幼儿的年龄特点和幼儿教育规律，我区从94年起，就对以幼儿科学汉字教育为途径，如何培养幼儿阅读能力进行了创造性的探索和实践。

　　为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

　　（一） 为幼儿提供阅读的材料
　　在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读