利用墙饰，激励孩子大胆讲述

利用墙饰，激励孩子大胆讲述

  

利用墙饰，激励孩子大胆讲述

无锡市天一实验幼儿园    尤玲艳

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

――《纲要》

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁，它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。语言表达能力必须从小培养，因此，加强对孩子大胆表达能力的培养就显得尤为重要。

在活动中，我们经常会发现一些孩子平时与同伴交往时生龙活虎，声音宏亮，可一请到集体面前讲话时就完全变了样，声音细细小小，表情、动作扭扭捏捏，几番鼓励，却见效不大。如何改变这种状况？我尝试通过看图讲述来鼓励孩子大胆讲述。看图讲述是一种重要而常用的语言教学形式，它以色彩鲜艳、生动形象的图片具体直观地反映现实生活，深受孩子喜爱。但是，以往的教学形式只能让孩子动口、动脑，缺乏一定的自由度，没有充分发挥孩子学习的积极性。陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”我试想利用墙饰来调动每个孩子学习的热情，激励孩子大胆讲述，其中，我与孩子共同创设了“故事大闯关”活动。

历程一

开设“故事时间”

一开学，我就在语言区的墙上贴了许多美丽、有趣的故事图片，这些色彩鲜艳、形象生动的图片很快吸引了孩子的目光，大家围到图片前叽叽喳喳地指着图片给同伴讲起故事来，边讲还边争吵着：“你听我讲！”“你听我讲！”“我先讲！”……“这么多人都想来讲图片中的故事，怎么办呢？”我与孩子们商量。最后大家决定开设一个“故事时间”，每天请两位想讲故事的小朋友给大家讲故事，讲得好的或声音响亮的孩子可以得到小红花。每天的“故事时间”大家都特别期待，当一个孩子大声地、流利地讲完故事，大家就会象接待凯旋归来的英雄那样给予热烈的掌声，那种荣耀，那份成就感，让其他孩子渴望。一些胆小的孩子平时一有空就到图片前偷偷地练习着，“故事时间”时，他们也鼓起勇气，大胆地走到小伙伴面前，给大家讲起故事来。虽然声音还不够响亮，但大家为他的勇敢、为他能迈出这艰难的一步而鼓掌。

评 析

陈鹤琴先生曾说：“环境艺术化，是教育的一种手段。”爱美是儿童的天性，美的环境会给孩子一种强烈的美的刺激。正是那些美丽的图片，激起了孩子讲述的热情，激起了孩子表现的欲望，从而引发了“故事时间”这一有意义的活动。这些美丽的图片贴在墙上不仅美化了活动室环境，同时也为孩子练习讲故事提供了方便，孩子一有空就可以站到图片前讲述。而“故事时间”就象一味新鲜的调味剂，吸引着孩子、鼓舞着孩子，极大地满足了孩子的表现欲望，增强了孩子的自信心，提高了大胆表达的能力。

历程二

有压力才有动力

孩子总是喜欢新鲜的事物，渐渐地，时间长了，孩子们对“故事时间”不再那么热衷了，每天给大家讲故事的也就那几张老面孔，以前那种热烈的气氛也不见了，胆小的孩子也不愿上来讲了，我见了不禁