浅谈开放型生活教育

浅谈开放型生活教育

  

随着科学、经济和现代文明的高速发展，中国迎来了申博、申奥的成功，在这令人振奋的历史时期，我们的教育在审视了以往的历程后，把教育定位在“以人为本”和“人文关怀上”，突出教育的人性化，实现“开放、互动、整合”的教育。基于这样的定位，我们进行了开放式幼儿生活教育的实践研究，实现教育观念的开放，教育内容的开放，活动形式的开放，教育资源的开放，为幼儿的生活而教育，彼此进行着心灵、情感、智慧的对话，共同探索、共同成长，并利用有效的教育资源，提升教育实效，促进家庭对幼儿教育的支持和重视。
　　一、建立民主、平等的师幼关系
    后现代主义学前教育哲学认为，儿童是有能力的主体，从生命的一开始就能自己构建或与他人构建知识、人格和文化，儿童是学习的主体，开放型生活教育本着这一哲学理论及“以人为本”的原则，把幼儿看成是具有独立人格有思想、有情感、活生生的人，有自己兴趣与需要的人，在教育过程中，认为儿童的权利应该得到尊重，应该能与成人分享权利。而幼儿园的教育活动又是在师幼关系中展开、完成的，所以，我们应该聆听童声懂得自己与幼儿之间的关系是平等互动的关系，尊重关心幼儿，关注幼儿的非常时刻，追随幼儿的发展需要，在与幼儿平等对话与交流中，建立真正的民主、平等、亲密、可信赖、相互尊重的新型的师幼互动关系，以智慧、情感、完整人格启迪幼儿， 充分发挥幼儿主体性地位，我平时重视对幼儿的关注，把幼儿童真的言行视为内心情感的，因而使我发现了他们许多探究的兴趣点，如在自由活动中，我听见孩子们问“螺蛳有眼睛吗？”，在区角活动中听见他们围住动物角在议论动物朋友的脚，在户外活动中看见孩子们蹲在花坛边玩西瓜虫等等，由此我便追随幼儿的兴趣和需要，开展了以幼儿积极主动参与的“动