优化一日活动 逐步深化素质教育

优化一日活动 逐步深化素质教育

     素质教育，是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对幼儿的已有发展水平和可能潜力做出准确判断的基础上，充分发挥幼儿的主观能动性，使所有幼儿都在其已有的发展水平上有所发展，都在其可能发展的范围内充分发展，从而促进社会意识向幼儿个体心理品质的内化。因此，我们可以认为，凡是根据受教育者的已有发展水平和可能发展潜力注重发展，强调内化的教育，都属于素质教育的范畴。
基于对素质教育的以上认识，根据学前教育的规律，分析幼儿园保教工作实际。我园所选择的逐步深化素质教育的切入点是："分步研究探索幼儿在园的各类活动的优化，以实现素质教育水平的提高"。首先组织教师进行广泛的"素质教育、创造教育、优化一日活动"等材料的学习，并注意指导教师学以致用。其次，共同分析，达成共识，把幼儿一日各项活动归纳为三类活动，分别是教学活动、游戏活动、生活活动。再次，分步研究探索一日三类活动的优化及实施素质教育的做法。
一、 优化教学活动，激发幼儿学习的积极性
实施素质教育对教师科学文化知识素质提出如下要求：教师的知识素质结构应围绕学科目标来建造。在数量上，要远远超过教科书的含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大一些；在排列上，有序度、系统性要大一些。还有人指出，教师的知识一定要处于不断的发展和调整中，以适应社会实践和幼儿教育发展的需要。