尝试幼儿不良行为的矫治

尝试幼儿不良行为的矫治

  

在尝试幼儿不良行为的矫治
〈〈纲要〉〉的出现，伴随着快乐教育、赏识教育、素质教育的提倡，热爱儿童，尊敬儿童的教育理念的不断深入。可以看出      当代对孩子教育的重要性.
     孩子是祖国的花朵，未来的开拓者。如何使他们真正健康成长，从小点滴培养。但儿童在发展过程中，常免不了出现一些大大小小的行为方面的问题，如霸道、任性嫉妒、同伴说谎、不能与小朋友分享玩具。焦虑、恐惧、害羞、忧郁、敏感、注意力不集中、孤独性格怪癖等。儿童在发展过程中出现行为方面的问题，就需要及时矫治，帮助儿童摆脱困忧，使他们在人格方面得以健康发展。
身教重于言教。
儿童行为问题的成因错综复杂，表现形式多样，牵扯到家庭教育的方式、父母对子女的态度、社会环境的影响等方面。因此，要矫治幼儿的不良行为，需要家长、幼儿园教师、专家等相互之间积极配合，才能奏效。
父母自身存在的问题是导致孩子行为问题的第一杀手。父母很少与孩子沟通，不了解孩子的喜好，不让他们去做父母不喜欢做的事情，而大人身上的缺点又不隐蔽，完全暴露在孩子的面前等方面。当发现孩子行为不当时，又顾虑承认自己孩子有缺点，需要外界帮助。父母感到焦虑，把孩子的问题看得很严重，无所适从。作为我们在平时与幼儿朝夕相处了解出现的问题情况。多与家长沟通，共同协商，并鼓励家长教育子女的积极性给予肯定，以增强他们的自信心，消除顾虑。让他们知道所遇到的问题是儿童中常见的行为问题，其矫治需要相互配合。与家长们达到共识后，再仔细听取多方面的意见，以明确儿童实际存在的主要行为问题是什么，如主要表现为情绪失调还是社会适应不良，诱发因素，持续时间的长短等，并请家长依次列出他们感到最刺手的问题。
提出矫治方案
在充分与家长讨论，取得一致意见后，我们为不良行为儿童登记记录，并针对每一不良行为定计划。提出行为治疗、家庭治疗或精神分析治疗等方案，让家长配合进行矫治。如通过一件事，逐一刻意让他去做，我们给予相应的指导，内外配合进行矫治。
奖惩结合
这是一种常用的方法，要善于发现有行为问题的儿童的优点并及时给予表扬在进展过程中，如果孩子有一点进步就可表扬，肯定进步的事件。以达到强化目的。哪怕只有数秒钟的表现，也要及时向他投以赞赏的微笑及表扬。在活动中能安静活动了。表扬他是好孩子，多么聪明了等。多进行反复表扬、鼓励、扣盖“小红花”等方式。
对儿童的不良行为还要采取冷处理方式。在生活中大多数父母在或者哭闹或表现出怪癖行为时，常不能对其以冷淡作为惩罚，总免不了去偷看几眼。这对儿童的不良行为起到强化作用矫治失败。应该在孩子安静时注视他，在孩子两次尖叫或哭闹间的平息呼吸期才能理睬他们；必要是可采取一些行动，如欺负伙伴又不听劝告时，可将孩子领到一边，用坚定、简短的话语教育孩子不这样做，并单独把儿童留下来数分钟作为惩罚，让孩子的即刻得到及时的反馈，既他们的行为举止是不受欢迎的。对儿童的同一不良行为，家长和老师应采取一致的做法，使儿童意识到他的不良行为到哪儿都得不到护，必须改正。
采取表扬与冷处理结合的方法不仅对儿童的攻击等不良行为有效。如班里有个叫荆铭的小男孩，每天来到教室里，往一个角落一做，就不吱声，摆楞毛衣的袖子，把袖子的边拆开，摘出线头来回揪着玩。我们采取表扬与冷处理的方法矫治他的怪癖。他父母也和我们配合每天与他谈毛衣多么漂亮，闭口不谈拆线之类的话。起初几天，出现了我们预料的情况，即他加剧了拆的现象，但我们已有心理