小、新、实、近、趣、悟

小、新、实、近、趣、悟

  

德育的重要作用越来越被人们认识，德育工作也得到充分的重视，为此，各地都探索出了不少行之有效的方法，提高了德育的效果。但是应该看到，由于受到传统观念的制约，人们多习惯于开展轰轰烈烈的教育活动，似乎这样才能收到好的教育效果。笔者觉得，对德育形式的过分看重，必然会忽视德育的内在要求，最终影响到德育工作的效果，无形之中走入了德育的误区。因此，在新的历史时期，笔者觉得应该转变观念，从“小、新、实、近、趣、悟”入手，为学生的健康成长创造良好的氛围。

一、小

学生的生活是由一件件小事组成的，学生的思想、品德及行为表现也是时时受到这些小事的影响的。平时我们常说的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；说的就是小事对人的思想、行为的影响。因此，德育工作必须围绕学生生活中的小事入手，根据学生的理解能力和认识特点开展工作。笔者觉得“小”应表现在三个方面：一是从小就开始对学生进行道德和规范教育。人的很多看似偶然的不良行为其根源大多在儿童时期，我们应从小就开始加强学生的社会公德、规范意识和文明行为习惯的养成教育，使学生从小就具备良好的道德意识，形成情感体验，为学生良好道德品质的形成奠定基础。二是对学生提出的目标和要求要小，要能体现出层次性和递进性，如对学生进行美德教育时我们就不能要求学生像少数英雄或圣贤那样去做；可以要求学生给父母端上一杯热茶，向周围熟悉的人说声“你好”，对求救者、贫困者表示同情和关注，顺手捡起马路上的空瓶、废纸，注意公共草地旁树立的提示牌……这样的要求学生易于接受，也能轻松地达到要求，从而在参与这些小事中逐渐培养起美德。三是开展的活动要小，事事皆教育，教育的内涵，特别是学校德育的内涵就在于让学生从每一件小事的体验中升华。由于不少学校很看重大型教育活动，也热衷于开展大型的教育活动，殊不知这类活动极易脱离学生的实际，往往会削弱教育的效果。德育活动应围绕学生的生活和学习，从点滴入手，使德育工作渗透到学生生活中的每一个方面，在潜移默化中改变学生的认识和行为方式。

二、新

面对新的教育形势和新的价值取向，德育工作需要在内容上求新，在形式上求活。“新”应体现在三个方面：一是教育手段要新。当前网络技术已走进了我们的生活，信息传播呈现出多元化和高速化的趋势，学生接受信息的渠道已不仅局限于教师、书本与课堂。面对网络文化的传播、网络价值的冲击，我们的教育手段必须能跟上学生的发展，用正面的宣传与信息去占领阵地，提高学生的信息鉴别能力，增强德育工作的实效。二是形式要新。面对社会的发展与进步，学生的认识观念、价值取向和行为方式已发生了很大的改变。在这样的基础上，我们的教育形式必须能跟上学生发展的要求，不断创新。学生的认识变了，生活的环境变了，我们的教育方式也应改变，忽视了形式的创新必然会制约德育的效果。三是教育内容要新。同样的教育内容在不同的时代被学生认可和接受的程度不尽相同，教育效果也就存在着差异。例如我们要求学生学习英雄，但学生大多乐于接受同时代的英雄，其原因是处在同一时代的人存在着价值取向和行为方式的一致。如果将过去的很多英雄人物拿来去要求我们的学生，有的就难以让学生认可和接受他们的英雄行为。德育的内容要新，这也反映出德育的创新是社会发展的需要，是时代对