寓行为培养于生活实践

寓行为培养于生活实践

  

在传统教育的影响下，许多家长和教师只重视孩子的智力开发，

忽视孩子行为能力的培养。绝大多数幼儿在被问及特定的情境中是否应该谦让、合作、帮助、有礼貌时幼儿都能作出肯定的回答，但在情境实验和自然观察中表现出良好的行为的却非常少，这说明幼儿的认知与行为有严重的脱节现象。经过分析，我们认为原因是多方面的，其中主要两点是直接涉及到我们的教育方式。

其二，是措施存在着即时性。缺乏系统性、持久性措施，往往只是产生暂时效应，不能使孩子真正从情感体验、意志出发来理解行为。这就是我们平时所谈到的教师的要求和交代不明确、不具体。所有的要求只是一时性的，今天重视这个了，明天又注重那个了，时间一长发现哪个要求都提过，但具体落实的效果怎样，孩子受到启发和教育了吗？如培养孩子正确的坐姿，有的老师在第一天交代了身体、腿、脚、头、眼睛要怎样；第二天就只关注身体和腿、脚了；到了第三天也许就会只关注小脚了，而眼睛看的方向、身体的弯直、腿的摆放就都忘记了提醒和交代。我们面对的是低幼儿，平时的一日生活行为要不断提醒，长期要求，这样孩子的注意力才会集中，要求才会到位，孩子的行为习惯也会好起来，才会变的持久。