英语课文《Lesson30IAmExcited》教学设计
英语课文《Lesson30IAmExcited》教学设计
Lesson 30 I Am Excited
教学方面:
知识方面:能读、写、说出并且听懂sit, stand,简单了解I am excited.
能力方面:通过各种教学手段的应用,培养学生的语言应用能力。
情感态度与价值观:通过灵活多样丰富多彩课堂气氛的形成,使学生体验到成就感,以增强信心和克服困难的意志力,促进学生学习和发展。
教学重点:stand, sit.
教学难点:I am excited.
教具准备:图片、电脑、录音机。
教材分析:本课书以李明,Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节的展开,重点讲授了stand,sit.学生简单了解I am excited. 这种以故事情节形式展开的课文,有助于激发学生的学习兴趣。
学情分析:在此之前,学生已经简单接触过了jump, run, walk, sing等词汇,在这里只是以复习的形式简单一提即可,重点内容要以各种形式展开,有助于教学的开展。
教学过程:
(一)歌曲导入,激发兴趣。
教师微笑着和同学们打招呼,师生一起来唱一首英文歌曲,同学们非常高兴,师生边做动作边唱,教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。
(设计意图:通过师生一起歌曲的演唱,有助于激发学生的学习兴趣,使学生很自然的驶入英语课堂。)
(二)自主参与,导入复习。
1、 为了更好的来复习jump,run,walk和sing 几个动词,我设计了一个猜词游戏,先将这个单词偷偷展示给某个同学,然后让他将这个单词表演出来,学生快速说出每个单词,小组竞赛,哪个小组说的最多,哪个小组为获胜组。
2、利用课件出示单词,找“小老师”领读进行单词的复习。
(设计意图:以竞争的形式展开对单词的复习,激发学生的学习兴趣,使英语变得生活化。)
(三)激发兴趣,引入新知。
1、 首先教师提示同学们:“李明三人坐上了火车,他们将发生什么事情,他们的心情怎样呢?”引出本课。
(设计意图:设置悬念,激发兴趣,有助于教学的开展。)
2、教师设置情景引出stand, sit 两个单词,学生跟读并板书,然后让小组合作进行合作学习来练习这两个单词,边做动作,边练习单词,有助于学生的记忆,小组长组织练习,直到全组成员都熟悉掌握这个句型为止,教师进行巡视。
(设计意图:创设情景为学生创设生活化的语言环境,学生间大量的交互活动,有助于增强学生的合作意识。)
3、为了更好的让学生掌握知识,我设计了一个Simon says游戏,当教师发出指令带有Simon says, 同学们就迅速去做,如果没有同学们就原地不动,教师可以展示一些错误的动作来误导同学们。
(设计意图:学生在游戏中既紧张又活泼,这样会大大提高学生的学习的积极性,使学生不会感到厌倦,这样教学效果大大提高。)
(四)学以致用,探究学习。
通过上面各种环节的讲解及练习,学生对知识的掌握比较牢固,学生看书听录音,听录音跟读,教师领读,同时针对文章提出几个问题,根据上下文讨论“I am excited.”的意思,让学生带着问题再听一遍,小组讨论,哪个小组回答的问题又多又准,哪个小组将得一颗红星。
(设计意图:让学生带着问题去听课文,有助于集中学生的注意力,采用小组合作,有助于增强学生的合作意识,有助于教学活动的展开。)
(五)生活化情景,应用实践。
小组内进行练习,设置一个将要外出旅行时那种激动心情的情景,给学生一定的时间进行练习,这段时间是学生自己的,让学生尽全力发挥出自己的潜能来进行表演。
(设计意图:通过口语交际练习的开展,可以激发学生学习英语的兴趣,增强他们的口语交际能力。)
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