思想品德课教学经验 举例“五性”
思想品德课教学经验 举例“五性”
思想品德课教学中有许多枯燥、抽象的道理,需要借助于课堂举例进行深入浅出、通俗易懂的解释说明,使其变得简单明白,让学生铭刻在心,难以忘怀。好的例子激发起学生学习的热情,调动学生非智力因素积极参与教师的教与学活动。进而转化为学习动机。我认为课堂举例应该注重:典型性,针对性,情感性,趣味性,启发性。
一、典型性 中学思想品德课本上有许多例子帮助学生理解道理,掌握知识。教师讲课时选取具有代表性和现实性的例子已引起学生的注意。这种例子能说明问题,富有时代特征,及时新颖,学生乐于接受。如初三“翻天覆地的巨变”可与香港回归连接。学生对这种问题的回答,其自尊、自信、自豪之情油然而生。带着这份情感对旧社会的国民政府腐败,中国百年屈辱史和新中国发生变化认识更加深刻。
二、针对性 教师设计例子要根据教学内容不能脱离实际。好的例子能把学生带入一个新的知识情景中,对学生学习新内容产生知识上的需要。如初一“锻炼心理品质”,有一幅插图《校园一隅》,结合汶川大地震,全国捐款援助四川,说明人与人之间的同情和有爱是社会发展,国家进步的动力,这个例子学生接受、理解效果非常好。
三、情感性 列宁说:“没有人的情感,就从来没有不可能有人对于真理的追求,”如果举例恰当学生动了感情,从而激发学习热情,提高学习效率,取得良好效果。如初一“培养爱国情感”可以将吉鸿昌就义前所写:恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头。制成幻灯片。感染学生,引起共鸣。
四、趣味性 象文坛名人的幽默故事都可以讲给学生,可以使课堂生动活泼。最大限度引起学生的学习兴趣,激发学生积极性,引导学生接受新内容。防止学生产生厌倦心理。
五、启发性 例子恰当,能够引导学生发现文问题,激发学生解决问题的积极性。
恰当的举例,把课本内容形成了立体教育,既活跃了课堂,也发散了学生思维能力。
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