关于小学教学 课前谈话，妙趣横生

关于小学教学 课前谈话，妙趣横生

    当前一些教学活动，往往是异地借班上课，师生初次见面，相当陌生。于是，精彩、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。

    1．幽默风趣，让智慧课堂充满愉悦。

    例：王崧舟老师执教《万里长城》

    师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)

    师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)

    师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?

    生：你胖一些，我们李老师瘦一些。

    师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。

    生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)

    师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。

    生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。

    生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。

    师：你比较喜欢哪一个呢?

    生：我两个都喜欢。

    师：你是一个都不得罪啊。(生笑)

    师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?

    生：你们都是老师，都有五官。

    师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)

    生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。

    师：这话我听得好像吃了蜜似的。

    师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!

    王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

    2．激励鼓舞，让全体学生充满自信。

    第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充满真切的关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

    例：窦桂梅老师执教《落叶》

    师：我送你们三句话，第一句：“我很棒!”

    师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒!”

    师：这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么?

    生：有很多听课老师。

    师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!”(台下老师鼓掌)

    师：老师给你们掌声，你明白了什么?

    生：很幸福!很温暖!

    师：让我们带着这种感受一同走进课文……

    窦桂梅老师是一位充满激情的老师，她的课堂也自始至终洋溢着真情。课一开始，这群孩子正襟危坐。但窦老师用她独有的激情给予学生信心和力量，让每一张脸上都写满自信！

    3．真诚交流，让口语交际精彩纷呈。

    作为语文课的课前谈话，不管你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”，让情感交流与语言文字训练水乳交融。

    例：靳家彦老师执教《陶罐和铁罐》

    师：同学们，咱们以前上课是不是老师说“大家好”，然后同学们说“老师好”呀?(生答“是的”)

    师：咱们今天换一种问候方式，好吗?(生答“好”)

    师：同学们真精神!

    生：老师真精神!

    师：如果换个字，能让我听了更加高兴?

    生：老师更精神!

    师：同学们真可爱!

    生：老师更可爱!(笑声)

    师：怎么了，觉得这句话怎么样?

    生：不太恰当。

    师：是呀，那应该怎么说?

    生：老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼……

    师：初次见面请同学们多多关照!

    生：初次见面请老师多多关照!

    师：是关照吗?还有没有其他词?

    生：指教。

    师：哎，这就更恰当了。初次见面请同学们多多关照!

    生：初次见面请老师多多指教!(听课老师热烈鼓掌)

    师：同学们，这就叫口语交际。下面我们开始上课。

    靳老师通过师生问候这一独特的方式，让学生在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同人物使用不用的问候语，从而使学生的语感不断得到强化，而且使课堂活跃了起来，笑声不断，其乐融融，可谓是省时又高效。

    4．自然流畅，让新课导入大雪无痕。

    最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。

    例：靳家彦老师执教《两小儿辩日》

    师：刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：辨)读。

    1．我姓靳，叫靳家彦。

    2．我是文三街小学的语文老师。(上课的学生是文三街小学的)

    3．我今年60岁。

    4．我喜欢阅读和写作。

    5．《两小儿辩日》是我写的。

    6．今天，我们就上《两小儿辩日》。

    (学生一一回答，靳老师也一一评点。)

    师：现在我们来学习《两小儿辩日》，看我写课题。

    师：《两小儿辩日》中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?……

靳老师用辨真假的形式吸引学生，调动学生的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把学生引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!