关于小学创新精神的论文 浅谈在数学教学中培养小学生的创新精神
关于小学创新精神的论文 浅谈在数学教学中培养小学生的创新精神
应试教育向素质教育的转变,是我国提高全民族素质的关键。作为义务教育的一门基础学科——小学数学来说,在教学中如何贯彻党的教育方针,构建符合素质教育理念的新型教学模式,培养学生具有创新精神和实践能力,这对于我们每一位教育工作者是一项非常重要而又十分艰巨的任务,那么如何在小学数学教学中培养学生的创新精神呢?下面结合我的教学实践谈几点认识。
一、创设情景激发创新意识
创新都是在强烈的创新意识下产生的,激发学生的创新意识是培养创新精神的先决条件,在数学课中,针对新知识创设情景,这样可以激发学生的好奇心与好胜心,使之产生强列的求知欲,能够积极主动地寻找解决问题的方法,有利于激发学生的创新意识。
在教学“元、角、分的认识”时,创设了做游戏的情景来激发学生对学习新知识的兴趣,组织好“小售货员、小顾客、学习用品、人民币”,将学生分成若干个小组,老师先告诉大家每种学习用品的价钱,然后让“小顾客”拿着“人民币”去“商店”购买自己需要的“学习用品”,至少要买两种 货物,买东西时,要求学生们直接计算。通过这样的游戏,让学生明白了花了同样多的钱,可以买很多不同种类的东西,使学生很快掌握了“元、角、分”的计算。把知识寓于游戏之中,唤起了学生浓厚的学习兴趣,使学生体验到成功的喜悦,从而激发了学生的创新知识。
二、在练习中培养创新精神。
在新授结束后,都要进行一系列的练习,以达到巩固新知识的目的,这就要求我们教师要精心准备习题,让学生在解题过程中不只限于书本,不拘泥形式,要变换思维,更新解题方法。
在教学“长方体的表面积”时,让学生掌握新知识后,可以进行延伸性的习题训练,如:做一个无盖的长方体铁皮油桶,底面是边长为5分米的正方形,高7分米,做这个油桶至少要多少平方分米铁皮?老师出示一个无盖的长方体教具,于是提问:“一个无盖的长方体有几个面”是哪几个面?”学生通过观察并会得出答案:有5个面,这5个面分别是前、后、左、右、下面。接着提问:“我们该如何来求这5个面的表面积呢?”让学生进行讨论,得出了以下几种解法:
(1)5×7×2+5×7×2+5×5
(2)(5×7+5×7+5×5)×2-5×5
(3)(5×7+5×7)×2+5×5
(4)5×7×4+5×5
教师要及时表扬这部分的创造精神,鼓励他们从不同角度地去寻找多种途径来解决问题,并叼召全班同学向他们学习这种创新精神。
三、在操作中培养创新能力
要据小学生的心里特点,我们在教学中要注重培养学生的动手能力,通过具体的实际操作,使学生对几何图形建立了表象,这样学生才能由形象思维转化为抽象思维,发展了思维能力和空间观念,培养了学生的创新能力。
在教学“梯形的面积”时,教师引导学生通过剪、折、分、拼等步骤,从而推导出梯形的面积计算公式:
(1)有的同学把两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形,然后根据平行四边形的面积公式S=ah推导出梯形的面积 S= (a+b)h。
(2)有的同学把一个梯形沿对解线剪成两个三角形,根据三角形的面积公式S= ah,推导出梯形的面积公式S= ah+ bh= (a+b)h.
让学生进行操作来获取新知识,增进了对数学的理解和信心,由实践到理论,不仅明白了公式的由来,同时培养了学生的创新能力。
总之,在小学数学教学过程中,我们教师要认真钻研教材,更新教育观念,转变学生学习方式,充分发挥学生的创造性,针对学生的个别差异,设计一些探索性的问题,引导学生积极主动地多层次、多方位寻找解决问题的方法,让每一位学生都能得到不同程度的发展,这样才能更好地培养学生的创新精神。
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