美术对学生创新精神的培养的论文

美术对学生创新精神的培养的论文

小学生是祖国的花朵，是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术，还要有革新精神和创造本领。因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。小学美术教育有利于培养儿童的创造力，因而在小学美术教育中儿童的创新精神的培养，成了现代小学美术教育的一个重要课题。

一、发挥学生的主体性，诱发学生的创新意识。

创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。在教学中培养学生不墨守成规，具有创造性学习的心理要求。（1）创设和谐的教学氛围。为了培养学生的创新意识，教师必须转变观念，确立以学生为主体地位，构建宽松和谐的教学氛围，允许学生发表不同的意见，选择学生内容。比如给学生观看部分与课题有关的作品、灯片或电影片段进行视觉刺激，以便开阔视野扩大知识面，获取新的信息，在头脑中形成自我意识，让学生讲出自己的创作内容，引发学生思维的多向性、变通性、直觉性进而形成学生作构思的求异性，绘画语言形式的选择，从而调动学生自觉性、求异性、激发学生的创新意识。（2）鼓励学生发现问题。培养创造意识，要引导学生独立思考去发现问题，它是建立在本人的知识和兴趣爱好上的区别于他人的东西。例如：讲线描《绿叶植物〈一〉》时，学生经过现实思考，讲出自己的画法思路时，教师给予鼓励，逐步培养学生的创新意识，提高创造才能。

　　二、训练学生的创造思维

　　（1）发散思维和集中思维训练。创造性思维包括发散思维和集中思维。前者求异后者求同，只有通过思维的发散，求异求新，才能从已知信息中产生新异独特的新信息；但如果没有集中思维，发散思维也将一无所获。创造性思维是发散思维与集中思维的结合。进行一画多变，是训练发散思维的有效途径。培养学生发散式思考，一般可分三步：第一步布局求变，同一个内容，画面布局求异。第二步，采用添加的方法，丰富与充实画面。第三步色彩的变化，使学生绘画变得丰富多彩。（2）直觉思维和灵感训练。创造性思维能力时也表现为直觉思维和灵感，教学中要注重学生大胆想象和摸索求新，如剪纸教学，教师通过讲演剪纸方法和过程后，学生先模仿教师的方法称实践，然后教师引导学生试验新的折叠方法、新的画稿，剪出新图案，这种直觉思维比一教一练丰富而活跃的多。

　　三、创造个性的塑造

　　学生的创造性学习素质，除智力因素外，非智力因素也有十分重要的位置，主要表现在信心、独立性和意识力等，美术教育对于小学生来说，主要是强调感受美的审美情绪的体验，无论教学生绘画或手工制作，都离不开激发儿童审美的情绪需要和愉快情绪体验。因此，正确地实施儿童美术教育能有效地促进儿童社会情感的发展；有益于改善他们整个学生的性质，良好的美术教育能有效地帮助儿童形成积极的个性特征。如儿童在有趣的美术活动中，往往对问题更加敏感，对实践的功能有信心，从而使他们更多的体会到自己的力量，儿童的美术活动，能增强学生对生活的挚爱，在美术创造活动中生活对他们来说亲切而有趣，会使他们产生许多向往、惊奇和追求，并把这些构成千姿百态的造型。同时美术创造性的成功，并不是轻而易举的，需要通过耐心细致的学习和克服种种困难而获得的。

　　美术教育可以使儿童富于同情心，善于帮助同学解决困难，并为同学的进步、成功感到快乐，从而使他们建立良好的社会人际关系。这些品质如自信、热情、勤奋和创新精神，都是当今社会所需要的人才所具备的品质。儿童创造力的发展，取决于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力和非智力因素，同时获得的良好发展的结果。美术教育恰恰能为儿童提供良好的创造机会。儿童美术教育目的不是为了从小训练未来的美术家，不在于对美术技能、技巧的机械训练，而在于启发儿童的想象和促进其创造性。所以美术教育也是对儿童实施创造性教育的重要手段，可见，美术教育的意义在于通过儿童创造性的美术教育，促进儿童良好的生活品质的形成，从而为他们的全面发展奠定了良好的基础。