绘画促进幼儿智力发展的相关资料

绘画促进幼儿智力发展的相关资料

绘画，做为幼儿园美术教育活动之一，我们深入的研究它，挖掘它，使其在活动过程中促进幼儿智力的发展，特别是在观察力、记忆力、想象力和思维能力及语言表达能力的发展上，绘画有其独特的促进作用。

一、观察是幼儿认识客观事物的主要途径，如果观察能力有限，文化知识也就更有限。科学家实验证明“人的大脑信息百分之八十来源于观察，它对于从事任何一项专业活动都是极其重要的。”只有在观察中获得知识越广泛、深刻在大脑中六下的印象才更丰富和清晰。想象力、思维能力和创造力发展就越有基础。所以通过绘画发展幼儿的智力首先要重视指导幼儿观察，扩大幼儿眼界，丰富幼儿的知识经验。

指导幼儿观察不能只在课前，要在日常生活中，根据本班幼儿的接受程度，指导观察同时，还要形成观察习惯和兴趣，也就是要在头脑中有观察的意识。无论是在课上观察实物或图片，还是在户外观察马路，植物等周围环境的变化，都应从美术的绘画角度去侧重物体外形结构的特征、颜色、物体之间的关系等方面，同时要注意观察的横向和纵向，对比其间的不同。比如：同是树，我们可以指导幼儿横向和纵向的同其他树种进行比较观察，那么，也可以纵向地观察一棵树四季的变化。抓住事物特征观察，形成一定的积累。这样丰富了美术素材的基础上幼儿的观察力也得到了发展和提高。同时，也拓宽了幼儿的知识面。

二、有了一定的观察力，我们教幼儿一些简单的美术知识技能，就可以大大的发挥幼儿的想象力和创造力了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着前进，并是知识的来源。”在幼儿期，发展想象尤为重要。

作为幼儿园的老师，一定要更新自己的观念，解放思想，要清醒的认识到当今幼儿教育是为了培养二十一世纪，有创造性的、开拓性的人才。教师必须转变教育观念，从小培养幼儿的想象力、创造力。应该认识到，我们教幼儿绘画并不是要把幼儿培养成画家，而是要把绘画作为发展想象力和创造力的一种手段，让孩子们把线条和色彩作为发挥他们想象的翅膀。绘画不同于一般的认识活动。在活动中，教师不能束缚幼儿的想象与创作，应凭借幼儿昔日对生活的观察，加上他们自身的认识和理解，要引导幼儿发挥想象力和创造力，不能原封不动的对现实生活进行翻版。在实际活动中不能以“像”或“不像”来评价幼儿作品的好与坏，要积极鼓励幼儿，大胆的进行创作。有一次我教幼儿画“狐狸和小鸡”，先讲了一个故事，意思是小鸡在栅栏里，狐狸想方设法地骗小鸡开门。可是在绘画中，有一位小朋友把小鸡画的很大，看那样比狐狸还厉害，而狐狸看上去是很害怕得样子。我问他：“为什么要这样画呢？”他说：“我要发明一种新型小鸡，长的很大，能勇敢的同狐狸搏斗，不怕狐狸。”孩子想的很有意思，画的不是现实中的小鸡与狐狸，却能把自己的想象与感情自然的流露于作品中，这就是幼儿园绘画教育的目的。所以指导幼儿绘画，教师首先要改变自己的陈旧观念，才能使幼儿更好的发挥想象力和创造力，同时还要采用不同的教育形式，采用不同的教育态度，才能使绘画成为发展幼儿智力的一种手段或形式。

首先，要给幼儿充分的自由，创造愉快、宽松的气氛或环境。在绘画时，不要把教师的想象强加于孩子身上。在幼儿掌握了一定的绘画技能后，要充分的给孩子自由，使幼儿画自己喜欢的东西，愿意画的东西。这样，才能以主观方面，充分发挥其想象力和创造力。

其次，要面向全体，注重个体差异。当有的孩子想象的特别好，但无法落在纸上，这时需要教师及时指导。当有的孩子想象的范围放不开时，需要教师进一步的引路，使幼儿具有更广的想象天地。

同时，教师还要注重教学形式的选择和使用，恰当的运用各种绘画形式，可以是幼儿迸发出想象的火花。

1、开展意愿画教学。意愿画是根据自己的生活经验和认识确定题材、内容绘出的画。开展意愿画最大的优点在于幼儿可以任意发挥自己的想象，适合于各年龄段，使幼儿有充分想象的余地。在幼儿感知观察的基础上围绕某一主题，通过回忆和加工而成，在这个过程中，幼儿的记忆力、创造力、思维能力都得到了发展，在此基础上也可以开展幻想画。

２、开展涂画教学。以往的涂画只是机械的要求幼儿在教师给予的线条或图形上加画一些东西，使其成为另一种教师的活动目标中所要画的内容。我们要把添画作为一种发展想象和创造的手段呢？比如：教师在一张纸上画很多的圆，请幼儿来添画，幼儿有的添画成太阳，有的添画成饼干、皮球、苹果、镜子、钟表、棒糖、小动物头等等。越画越多，越画越高兴，后来，出现了电话筒、纽扣、车轮、锣鼓、盘子等等几十种图案，这不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时，充分的发挥了幼儿的想象力和创造力。

３、利用编故事和续编故事来发挥想象力和创作力。这是一种提高幼儿创作力很好的教学形式。可以提供各种绘画素材，幼儿通过思维和想象进行再创作。这些都是很好的发挥想象力和创造力的方法。

４、画大型组画。这种教学形式是把幼儿分成几组或者是一大组，围绕着一个主题在画前讨论，然后通过相互的配合画在一张大纸上，这样，幼儿可以相互促进，拓展想象的范围，提高幼儿创作的能力和想象力。经常组织这样的活动，幼儿在想象力和创造力上可以相互促进、相互提高。

三、语言表达能力与绘画教学。

幼儿通过观察、记忆、想象绘画出的作品是极其有趣的，幼儿在想象绘画前后积极性很高，他们的每一幅作品都有一定的意义，都反映了他们主观上对客观事物的认识和理解。那么，我们在教学中要充分给孩子这种提高语言表达力的机会。形式很多，可以在画画之前讨论，画完以后讲一讲，每个人对事物的理解、认识是不同的，想象更是不同的，幼儿想象之后画在纸上，再讲一讲是很有提高的，可以讲给全班幼儿听，也可以讲给小组幼儿听，也可以讲给全班听。实践证明，在这种绘画讲述过程中，幼儿的语言表达能力会得到很大的提高。

总之，在绘画活动中，我们要重视幼儿观察力、想象力、思维能力，语言表达能力的培养，要通过手、眼、口、脑的并用来开发幼儿的智力，更好的培养出二十一世纪的新型人才。