粘贴画教学 关于树叶粘贴画的教学探索
粘贴画教学 关于树叶粘贴画的教学探索
美术创造性教育要求教师能对教材内容进行再加工、再创造,能创造性运用教学方法和原则,能充分利用学校及社区当地资源,从而使美术课堂教学具有开放性、时代性、常教常新、富有生气。
这是人民教育出版社九年制八年级美术教材里“设计、应用”方面的一堂课,“设计、应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计和制作,传递、交流信息,美化生活环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。
有鉴于我校是一所以农村学生为主的城郊结合部学校,学生们要准备那么多样的物质材料来进行操作实践有很大困难,为此,我对本教材进行了一定的教学处理,具体教学流程是:首先上课时,我给学生们布置今天上课的内容是树叶粘贴画,大家可到我校附近采撷树叶,要求是大家采的树叶(也可以有果子)在造型上要有区别,有圆型、长条型、异型等,在色彩上也要有所区别,有深绿的、浅绿的、黄绿色的、红色的等,这样就会有利于我们的创作和制作。等学生们在规定的时间内采摘完树时进教室后,我要求学生们按树时的造型进行联想,究竟这片树时或果子像什么,我们能设计什么,可以是具像的图形,也可以是抽象的几何型图案来设计,同学们由于工具带的不齐,便自发地前后桌组成一个制作小组,大家在一起有分工,有讨论,有合作,在教师的辅导下同学们慢慢地懂得了运用对比与和谐,对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,进行创意和设计,学生们的学习热情很高,创造性思维异常活跃流畅,创作出许多奇思妙想的好作品。
现代心理学研究表明,指导学生创作和学习时,倘若内容和题材学生比较熟悉并与他们生活有关,其兴趣和效率就会倍增。优秀的课堂教学设置,不是墨守成规、死板概念的思维定式,而是教师个人思想观念、创造性能力的综合体现。由于本堂课和以往的美术课增加了向大自然选材的这一项创新,营造有创意的教学氛围,激发学生探究美、创造美的欲望,促进多维流畅的创造性思维,向更加广泛的知识领域发展,学生上课的好奇心和积极性被充分调动起来,课堂设置将“静态”教学引向“动态”教学结构,让学生在愉快的气氛中轻松掌握知识和技能,是有效的方法。
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