语文教学的审美教育 谈语文教学的审美教育 摘要:审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的能力教育,苏联教育家苏霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培养出工程师,但学会做人,则需要一辈子;要培养自己具有美的心灵,美是自我教育的重要手段。”青少年学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大,要培养“真、善、美”合一
提高学生习作能力的策略研究 在学生听读说写综合实践活动中提高学生习作能力的策略研究:一、 研究背景 要提高学生的语文素养,必须从小学阶段就扎扎实实地进行语文素养的培养。而语文素质的培养中,作文教学是一个极其重要的组成部分。因为作文教学是一种综合能力的训练,既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、
小学高段作文教学模式研究 “综合实践活动介入小学高段作文教学模式研究”课题报告:一、课题的提出: 社会已经进入二十一世纪,人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来,网络技术的普及,环境问题的凸显,传统文化的逐渐消失,快餐文化的日益流行……纷纷进入了学生的视野,也影响着学生的生活。如何引导学生去
语文课堂教学中渗透心理健康教育 “语文课程标准”中强调把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容。就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。事实表明,对学生进行心理健康教育是很有必要的。这种教育以受教
提高学生作文水平课题实施方案 “指导学生自评作文,提高学生作文水平”课题实施方案: 作文教学难,这是不争的事实。难在何处?语文教师用一大堆理论与模式来指导学生写作,这本身就有问题。作文是学生张扬个性、舒展心灵、表达思绪的过程,但是教师指导的缺场势必带来更多的负面影响。将原本属于学生的权利归还给学生,这
语文课外延伸的策略 对于小学生而言,语文课是一门色彩斑斓,生气盎然的学科。在语文课堂上应着重培养学生的语文实践能力,虽然课内时间有限,但是课外则有学习广阔的天地,进行恰当有效的延伸,才能使学生施展自己的才能,发挥聪明才智。根据新课标的精神,在教学中我也进行了一些探索,下面就自己的实践所得谈几点感受。 一、
小学语文反思性教学的探索与研究 小学语文反思性教学的探索与研究:[摘 要]反思性教学是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径。本文从小学语文反思性教学的操作流程、操作主题的构建与策略进行论述,试构建小学语文反思性教学的操作体系。 [关键词]小学语文;反思性教学;探索;研究 “反思性教学”即教师对教师
培养一年级学生学习语文的主动性 北师大版语文教材给我们教师和学生无限的发展空间,在新课程理念下进行语文教学要力求转变教材的地位,转变师生的角色,转变教学的方式,创设充满生命、充盈快乐的课堂情境,在学习中发挥学生的积极主动性,让他们 敢想、敢说、敢问、敢创,真正成为学习的主人。 一、创设情境爱学 兴
小议语言评价的魅力 教师恰到好处的运用课堂评价语言,能激发学生强烈的求知欲。有如下两点体会和认识。 在《忆江南》一课生字教学上,同学们正在热烈地讨论用自己喜欢的方法识记生字,一个学生站起来说:“我有一个记‘谙’的好办法。”用“暗”换一换的方法识记‘谙’。我说:“这个方法好吗?”同学们纷纷点头。“好在
创造美的天地 放飞个性之梦 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要
谈多媒体与小学语文教学的整合 信息技术与课程的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,动用多媒体技
运用电教媒体提高小学语文教学效率 随着教学改革的不断深化,电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。下面笔者就如何在语文教学中利用电教媒体提高小学语文教学效率谈几点感受。 一
作文教学的几点浅见与尝试 [摘要]作文教学是语文教学中重要的组成部分,其中主要体现出学生对字、词、句、段的组合能力,教师的主要任务是教会学生能用恰当的词语来表达自己的真情实感。笔者认为,在作文教学中,应有层次的,呈螺旋上升的趋势进行,首先教师应认清作文的目标、本质,进而了解学生的实际情况,以学生的主观能动性
为语文教学插上多媒体翅膀 为语文教学插上多媒体翅膀: “我们的教室里装上电脑了!”一开学,同学们就兴奋地老围在讲台旁指指划划着,不停地说着。确实,电脑走进我们的教室,无论对学生还是老师来说,都是一件大好事,那是我们早已盼望着的。 多媒体教学以它的生动性、直观性、参与性等特点,调动了学生对书本知识的理解
让语文教学奏响欢乐作业的主旋律 课堂教学是学校教育的主渠道,而作业又是教学内容的基本部分之一,教师如何科学合理地进行导向作业,这对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。新课程实验中的作业设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,完成作业的过程应成为学生接受知识、发展智力、愉悦身心的
谈语文教学的审美教育 摘要:审美教育是培养学生发现美、判断美、爱好美的能力教育,苏联教育家苏霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培养出工程师,但学会做人,则需要一辈子;要培养自己具有美的心灵,美是自我教育的重要手段。”青少年学生正处于身心发展的重要阶段,可塑性极大,要培养“真、善、美”合一的全面发展的社会主义建
论在课外阅读中对学生审美探究能力的培养 现代心理学研究表明,新型合格人才的心理结构应包括智力结构(认知)、伦理结构(意志)、审美结构(情感)三个方面。语文课程的基本理念明确指出:要充分发挥语文课程的育人功能,“使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋
小学语文课堂教学的改革方案 一、小学语文课堂教学的现状及研究意义 随着课改的进一步深入,《语文课程标准》的实施,大部分教师已率先用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。开放型语文课堂教学是素质教育的
论高职院校大学语文课程定位 摘要:当前,高职院校大学语文课程在高职院校课程体系中并未有明确的定位,处境比较尴尬,教学比较混乱,于是本文提出了高职院校大学语文定位的问题。全问讨论了三个问题,即第一,大学语文课程在整个语文教学体系中的定位。第二,大学语文课程在高职院校整个教育体系中的定位。第三,大学语文课程在整
语文教学课堂中强化学生能力的培养 摘 要 语文教学课堂是一个情感的共振场,师生通过语言交流的对话,达到一种精神的欢悦与生命的升华。语文教学课堂让师生把生命中潜在表现力尽情地释放出来,从鲜活的文字中感悟了独特的情感和人性的光辉。 关键词 语文教学课堂 强化 能力 培养 语文教学课堂是学生获取信息,锻
谈中学语文课文中自然美的审美教育 摘要:中学语文课文中描绘了大量的自然山水、风土人情,表现了祖国绵绣山河的如诗如画,蕴含着丰富的自然美。如“处处有丰饶的物产,处处有奇丽的美景”的天山景物(《天山景物记》),色彩素淡朦胧、旋律和谐悦目的荷塘月色(《荷塘月色》),雄奇峻拔、文物荟萃的泰山奇观(《雨中登泰山》)。可
激活学生语文阅读思维的方法途径 内容摘要:通过导语、标题、诵读、多媒体、文眼、讨论、比较、联想与想象等多种方法途径激活学生的阅读思维 关键词:阅读 思维 激活思维 《语文课程标准》明确指出:“阅读是收集处理、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“学生……通过阅读,受到感情熏陶,获得思维启
对学生说话能力的培养 摘要:说话能力对于语文能力结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的地位。培养说话能力主要抓好三个环节。 语文教学的基本任务是提高学生理解和应用祖国语言的能力,具体地说,就是提高学生听、说、读、写的能力。从系统论的观点来看,整体功能大于各局部功能的总和。语文能力这个整体是由听、说
语文课中的多元智能教学 摘 要:多元智能理论认为人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言,不适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面:创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。 关键词:多元
如何培养并发展学生学习语文的兴趣 摘 要 本文本着一个“激”“引”“放”“活”的原则,培养并发展学生学习语文的兴趣。"激"是激发兴趣。"引"是放手引导,"放"是放开学生的手脚自由创新,"活"是灵活多变的教学方法。 关键词 营造情景 激发兴趣,走出课本 再现生活,开展活动活跃思维,师生换位 拓宽空间。 “兴趣
