幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的综合品质等等，它不仅是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，造就亿万人之源，更是实施素质教育之本。现就幼儿的早期科学素质培养这一问题谈些初步的认识和构想：
一、提高教育者的认识，更新培养观念是前提
要对幼儿进行早期科学素质培养，首先要提高教育者(包括教师、家长和社会上有相关人员，主要是教师)认识，更新其培养观念。 一是要大力学习、宣传科学教育这门新兴的年轻学科，使广大教育者知道从小对幼儿实施科学教育的重要性，还要逐步让他们掌握实施科学教育，培养科学素质的目标、原则、方法和途径。 二是要适应“21世纪幼教改革”的要求，让广大幼儿教师从心理、思想、态度和行为方式上有一个全面的转变，进而全面提高自身的综合素质(包括自己的科学素质)，只有这样，才能实现幼儿教师的现代化，才能更有效地提高认识，更新培养观念。 三是要全面更新培养观念。根据21世纪对未来人才的需求标准，为把幼儿培养为十种人(一个自然的人、一个社会的人、一个自主的人、一个现代的人、一个科学的人、一个学习的人、一个未来的人、一个全球的人、一个竞争的人、一个创造的人)奠基。特别是要加深培养其中的“自主的人”的认识，牢固树立“幼儿主体”意识，让幼儿从小树立自主意识和自信心，并让其充分地主动、自由地学习、实践、体验、探索和发现。
二、培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是关键
兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力，也是激发幼儿对科学的兴趣和探索精神的基础。幼儿天生好奇，正是由于这种好奇心的驱使，幼儿对周围世界产生了浓厚的兴趣和强烈的探索愿望，并极大地影响
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