幼儿早期数学能力的培养

幼儿早期数学能力的培养

早期数学能力的培养

　　其实，我们每天的生活中，不断在使用数学概念。你想到过吗？吃水果的时候，孩子从几个苹果里挑选大的或小的时候，是在比较大小；收拾玩具，把玩具分门别类地收到抽屉里的时候，是在分类；大家平均分配蛋糕的时候，是在用除法和分数；把碗筷分别放到每个座位前边，是在一一对应；感到别人手里拿的一把糖果比我们的多，是在估计和比较；按照一定的方式穿项链，是形式排列；看看钟，觉得该去接爸爸了，会看时间也是数学能力；还有测量啦，集合啦，等等。

　　我们过去的教育，往往仅强调运算的技巧。但是孩子仅仅会做运算是不够的，应该从根本上理解数学的概念，才能养成数学的思维。因此，和学龄前儿童数学有关的书，绝不仅限于认数字和算术练习册，而应该涵盖比较广泛的内容。

　　生活中的数学

　　让学龄前儿童接触数学，最重要的是应该引起孩子对数学语言和数学活动的兴趣。怎样才能引起兴趣呢？一些幼儿数学类图书采用了故事的形式，从孩子身边的生活出发，去发现生活中的数学。
　
　儿子很小的时候，买了一套原产新加坡、由辽宁少儿翻译出版的图画书《幼儿数学乐园》。没想到，三岁的儿子迷上了这套书。书里的小熊、小羊、兔子、青蛙等几个朋友分蛋糕、收拾玩具、买车、玩游戏、甚至出车祸，做各种生活中的事情，随着故事的发展，分类、重量、数字、形状、次序、分数、时间、长度等等重要的数学概念，清晰地展现在情景和活动中。小动物们通过对话，把数学语言介绍给了孩子。有一段时间，儿子常常学着小猴子的样子垂涎欲滴地对着蛋糕说：“哦！我不想要四分之一，我想要二分之一！”
　　这真是一套不错的幼儿数学图画书。情节虽然简单，童心不失趣味。简单的情节又有个好处，没有喧宾夺主地把数学概念搞得乱糟糟的。相比之下，后来出现的一些幼儿数学书，企图靠曲折的情节取胜，却使数学概念不够清晰，就相形见拙了。遗憾的是，这套书出版于1996年，后来市面上看不到了，只能到图书馆去找一找了。
　　外语教学与研究出版社引进了一套Hello Reader Math，起名为《奇思妙想学数学》，是目前市面上可以买到的一套有趣数学书。起步篇适用于3-6岁的孩子，涉及数字倒数、10的加法组合、时间、益智游戏，提高篇适用于4-8岁的孩子，涉及12的组合、形状、分类、数量守恒和概率。虽然涉及的数学概念可能很高深——比如概率，但故事的发展把概念展示得很清楚：女孩说，如果掷出的骰子是6，男孩赢；如果不是6，自己赢。结果，男孩很快就发现自己赢的机会太少，游戏不公平。
　　这套书的故事后边，附有一些数学活动，通过做游戏、动手实验、讲故事、提问题等方式，让孩子对前面介绍的数学概念有进一步的了解。尤为可取的是，这些活动中穿插了一些给家长的提示，是非常精彩的。比如，书中告诉家长，一些数学概念，比如数量守恒，是需要让孩子自己去慢慢探索发现的，家长不要急着把答案告诉孩子，不要马上纠正孩子不正确的想法，要给孩子探索的空间。孩子需要时间、需要实践，才能慢慢培养出数学的思维。成年人可以细心观察孩子思维方式的变化。这样的提示，对我们家长尤其重要。我们往往只看孩子答案的对错，而忽略孩子思维发展的历程。
　　这套书是中英双语的，英文是压韵的，给孩子朗读，很容易引起孩子的兴趣。
　　抓住孩子的兴奋点
　　孩子在四、五岁左右，有一个对大数感兴趣的阶段。孩子们除了知道百和千，还想知道十个千是多少，一百个千是多少，一千个千又是多少。一本挺有名的英文童书，名叫How Much is a Million (一百万是多少)，就因为用幽默的图画书形式，介绍了一百万、十亿、一兆等不可思议的大数，而赢得了多少小读者的喜爱。比如，书里说，如果一个一个数地去数，要花二十三天才能数到一百万；装一百万条金鱼的鱼缸能装下大鲸鱼；而一兆的孩子，如果一个站在另一个的肩上这样叠高，就可以够到土星的光环了！
　　让孩子有成就感
　　孩子慢慢长大，开始对书写感兴趣，这时候有些孩子开始喜欢做数学练习册。做家长的，要给孩子挑选适合孩子的练习册。现在的市面上，有各种卡通人物的认知练习册，米老鼠啦，唐老鸭啦，樱桃小丸子啦，很多很多。如果孩子喜欢哪个卡通人物，也许会有兴趣做相关的练习册。
　　挑选练习册时，大人最经常犯的错误就是从自己的角度出发，如果看到一页纸上孩子可以填充的部分不多，就觉得这本书买得不划算。其实，孩子学习书写，也是一个漫长的过程，刚开始，如果要写的太多，孩子力不从心，容易产生挫败感。所以，应该循序渐进，不要上来就选满满文字的书。多一些具象的图画，孩子不花太多时间就能做完一页，更容易有成就感。不过，等小家伙一晚上做完一本，大人就要考虑增加难度了！
　　另外尤其要注意的是，在做这些练习册时，大人不应该有攀比的心理。不同孩子的成长速度是不一样的，有很多孩子在学龄前对做练习册并不感兴趣。这时候，大人可以通过各种有趣的数学游戏、数学故事来帮助孩子理解数学概念，但不宜强迫孩子做“数学作业”。因为万一因此让孩子对数学望而生畏，甚至延伸到小学阶段，那真还不如不教呢！