幼儿园尝试性教育活动浅析
——兼谈对我园尝试性教育活动案例的剖析
扬州新世纪幼儿园 黄 群 黄 萃
【摘要】 尝试教学法是由著名小学数学教育专家邱学华先生首先提倡的，由于其倡导“先试后导”、“先练后讲”的教学模式，从根本上转变了中小学现有的课堂教学模式，这就真正做到了把学生作为学习的主体和中心。这一理论的提出顺应了时代的新潮流，在国内的中小学教学中引起了强烈的反响。受这股热潮的影响，我园也开展了尝试性教育活动的试点，将“尝试教学法”引入幼儿各领域的教学中，通过活动观摩，我们发现尝试教学活动在我园还是起到一定效应的，但同样也存在一些观念上的冲突和操作上的不足。因此，本文通过对教学案例的剖析，将从尝试性教育活动的涵义、尝试性教育活动开展的必要性和开展所需的条件三方面入手，以期在观念和实践两方面对幼儿园开展尝试性教育活动进行深入探讨。
【关键词】 尝试 尝试性教育活动
在教育改革逐渐深入的今天，学前教育也以其独特的姿色在这场改革中掀起一个又一个高潮。一时间，众多新的教育模式和教育理论如体验教育、愉快教育、成功教育等应运而生。近几年来，受中小学教学中流行的“尝试教学法”的影响，尝试性教育渐渐在幼教领域掀起了热潮，我园在充分认识其理念的基础上，开展了一系列尝试性教育活动的试点，并由此进行了理论上的探讨。我们以为既然幼儿园要开展尝试性教育活动，就必须首先由尝试教育的概念入手，从其内涵和实质上去认清和把握它。
一、尝试性教育活动的涵义
“尝试”一词古今中外早已有之。查阅中国的权威辞典，都可以看到“尝试”一词的
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