谈学具的美育功能
谈学具的美育功能
谈学具的美育功能
1999年,我园承担了“幼儿园学具教学法”的实验任务。实验初期,许多家长对学具的教育作用感到怀疑,认为就两盒小积木,与商店出售的积木也没什么差异,怎么能做到手、眼、脑并用,教、学、玩合一?下面我就先谈谈学具的美育功能。
1.学具的画面美功能
学具具有五颜六色的色彩、千姿百态的画面。幼儿可用学具的颜色搭配出和谐、统一的色彩,在幼儿心灵上形成美好的色彩世界。还可用学具上的画面,让幼儿感受多姿多彩的花草树木、品种繁多的虫鱼鸟兽,培养了幼儿对学具外形的审美能力。
2.学具的节奏美功能
智能游戏棒可以任意4种颜色组合插出有规律的图案精美的物品。如长长的火车、音乐阶梯等,使幼儿认识到图案排列的特点及规律,体验图案的延续、反复的美感特征,表现图案的节奏美。
3.学具的对称美功能
对称美是形式美的重要标志,在活动中学具能拼摆出许多对称图案,如“美丽的蝴蝶”、“漂亮的手帕”、“花盘”、“花伞”等,它给幼儿一种圆满、匀称、协调、平衡的美感。
4.学具的变形美功能
智能游戏棒在创造某一物体的基础上,灵活地巧移或增减某一学具棒就可以产生多种变化的造型,构成图案的变形美。让幼儿感受到事物的美在不断地变化,领悟到美的可变性。
5.学具的结构美功能
学具有着独特的技术设计结构,它的拼摆、插接可以产生千变万化的造型,它是幼儿进行创造美活动的力量和源泉。
在学具活动中,采用什么方法发挥学具的美育功能,让幼儿在美的陶冶下,唤起他们探索学具的奥妙和求知欲,从而培养幼儿追求美、创造美的能力呢?
1.环境熏陶,感知美
感知是认知的起点,又是表现方式的起点,因此,在实验过程中,师生一道用学具拼摆精美的艺术品,再配合美的背景、美的音乐、美的语言,在室外开辟“大美育”墙,布置艺术角落,让孩子们感知春天的百花盛开、夏日的叠叠绿叶,秋天的金色田野,冬天的纷纷白雪在幼儿纯洁的心灵上播下了美的种子。
2.激情引趣,表现美
表现美是调动
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