“自主性绘画”——开启幼儿心灵之窗
绘画活动对于幼儿来讲即是学习，也是一种思维创造的实践活动。美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。“儿童画”像孩子们的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，而创新则是它的主旋律。通过绘画，孩子们向我们敞开了他们神话般纯真的内心世界，发挥创造的主动性，挖掘创造潜能，使孩子们逐步建立起创作的自信，并从中体验快乐和成功的愉悦。但传统的模仿画教学扼杀了幼儿稚拙而天真的绘画方式，扼杀了幼儿丰富的想象力，扼杀了幼儿的创造性。儿童画的发展过程分为抽象----象征----写实三个阶段，然而中国的儿童画却过早的进入了写实阶段。从进入幼儿园，孩子们便开始了“照葫芦画瓢”的写实绘画阶段，教师示范幼儿模仿着画，评价也是以画的像不像为标准。此种绘画的教育方式所产生的绘画作品只能是变形了的成人画，幼儿成了傀儡，在他们的作品中表现的并非发自幼儿心底，真正反映幼儿内心思想活动的内容，从而也失去了本应属于儿童画最珍贵的稚拙和天真。
“自主性绘画”是幼儿按自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新的绘画活动。自主性绘画，对儿童而言它是自主性活动，不受教师强制性干预，享受思想和操作的自由，能够发挥能动性和创造性。如何使习惯了传统绘画教育的孩子们，打破依附于成人的思想模式，形成独立自主的思维表现方法是我们首要解决的问题。
一、 为幼儿创作想象提供支持的环境
儿童绘画的真谛是创造性自我表现，创造性自我表现是积极主动的表达欲望和求新求异的能力的动态结合。
（一）创设宽松、自由的心理环境
绘画对
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