充分发挥幼儿在美术活动中的创造性

充分发挥幼儿在美术活动中的创造性

儿童画是艺术，孩子们是天生的艺术家，儿童画是一种轻松愉快的游戏形式；它是能动的自主性活动；是智能底蕴和审美抒情的统一；它是儿童心灵之窗，融合着德智美多元素质；是一种与他们交流的形象语言，能够启发儿童的心智和感情。

从绘画角度而言，许多研究者认为儿童绘画的发展进程要经历涂鸦期、象征期、图式期再到写实期。这一历程是古今中外儿童绘画所共有的规律，各个阶段的前后顺序是固定的、不能倒序，也不能超越。回望近50多年的幼儿美术教育，不能不承认，我们是沿着反儿童绘画发展规律之道而行的。从一入园就把孩子们置入“依样画葫芦”的写实樊篱，这种模仿樊篱如同如来佛的手掌，孩子们无论如何也跳不出去，把幼儿美术定位于写实模仿是遵循艺术史的起步程序，针对儿童美术的发展特点而言，却是“倒行逆流”。贯穿《纲要》中的幼儿教育改革精神，贯彻在艺术领域中的改革思想就是要把“被颠倒的历史再颠倒过来”，把被曲解的幼儿美术教育纠正过来，让它遵循儿童艺术发展的客观规律。

心理学家里德曾指出幼儿艺术是人的表现方式之一，模仿成人的想法是错误的，艺术应为教育的基础。而作为艺术教育的重要内容之一的美术活动，其实质是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造性教育活动，其具有的特征是形象性、情感性、表现性和创造性，其功能是可以使幼儿将日常生活中所感受到的美的印象，通过绘画、美工等操作性活动的进行，不仅加深幼儿对美的理解，也发展了幼儿去创造美的意识与能力。从现代美术教育的角度看，现代美术教育把美术活动视为培养幼儿良好素质与个性的一种教育活动，是形成一种把握世界的方式――审美心理结构的塑造。由此，幼儿美术活动中的两大主题突现了出来：一是要培养幼儿创造美的意识与能力，二是为幼儿塑造审美心理结构。

一、         在玩中提供创造美的机会

幼儿画画的过程实际上是个游戏过程，游戏是对