美术活动中幼儿创造性潜能发掘的探讨

美术活动中幼儿创造性潜能发掘的探讨

美术活动中幼儿创造性潜力发掘的探讨

一、问题的提出：

现在的孩子是21世纪的主人，未来的社会更需要创造型的人才。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。教师应树立时代的紧迫感为发掘幼儿创造力添翼。

在美术活动中发掘幼儿创造性潜力，这是由于幼儿年龄及幼儿对美术特有的表现力决定的。巴特尔说过：现实中，一点创造力没有的儿童根本不存在的。心理学研究表明：2-6岁是想象力发展的关键期，不少研究也表明4-8岁是儿童绘画的黄金时期，美术活动作为促进幼儿全面发展的有效手段。我们通过绘画让幼儿来观察、来了解社会，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高幼儿素质。

本课题旨在探讨如何在美术活动中发掘幼儿的创造性潜力，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中，实现美育的功能。

二、理论依据：

1、美术教育的实质应该是通过绘知识、绘画语言的传授，综合开发幼儿的观察力、想象力、创造力等各种能力，培养一定的审美能力、艺术素养和人格品质。

2、中国杰出的教育家陶行知就极为重视创造。他曾在《创造宣言》中写道：“创造主未完成的工作，让我们接过来、继续创造，创造之神，你回来吧！……，只要你肯回答，我们愿意把一切我们的汗、我们的血、我们的生命都献给你。”

3、美国新精神分析家艾里克森在阐述人格形成的八个心理社会阶段时指出：4-6岁儿童处于获得主动感而克服内疚感的阶段。这时幼儿除了模仿行为外，对周围环境充满了好奇心，常常问这动那。这时候，如果成人让孩子有更多的机会去参加各种活动，孩子会表现出很大的主动性和创造性。幼儿特点，想象是幼儿美术