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在新《纲要》的幼儿社会性教育中指出，“要为幼儿提供人际相互交往和共
同活动的机会和条件”，我在这里，对幼儿的交往所指的是幼儿间的合作性交往。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
虽然我们教师意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。有的教师看到幼儿在一起游戏，就认为是合作，如两个幼儿在一起玩玩具，两个人没有任何的交流（眼神、语言），只是有时交换玩具，把自己的东西安装在同一个地方，过程中你搭你的，我搭我的，最后完成了一样东西。这时，老师就表扬他们合作较好。事实上，幼儿只是处于平行游戏或协作游戏。当教师发现两个在为如何搭建玩具而争吵时，一味地指责他们，并且强令他们放弃游戏机会，然而此时，教师没有意识到幼儿的这种争吵行为，其实已经存在了合作的意识，因为他们在为做同一件事商量讨论，只是在合作中他们欠缺一些方法和技巧。但教师的误导，导致幼儿产生了错误的合作观念，而并没有掌握正确的合作方法。
那么究竟幼儿在什么情况下会产生合作行为，教师又该如何去培养幼儿的合作意识
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