语文课文 玲玲的画的教学设计

语文课文 玲玲的画的教学设计

25 玲玲的画

课前透视：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中的爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学目标：

1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    教学重点：

    识字、写字、有感情朗读课文。

教学难点：

通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    教学准备：

    生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

    教学时数：两课时

教学过程：

                        第一课时

    教学内容：朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。

教学重难点：识记生字。

教具准备：符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、导入

    1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（板书  玲玲）

    2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板书的画）

二、初读课文

    1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

    2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

    3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。

4、分段指读课文，师生评议，正音。

三、朗读

    1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？

    2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

结果：得了一等奖。（好事）

四、写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

    3、学生练写，引导学生评议。

                                                                                  第二课时

教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学重难点：

感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、

教学过程：

一、复习

     1、开火车读生字。

     2、分段指读课文。回顾课文内容。

     二、研读

    1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？

    2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。

    3、读书汇报。

     教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。

    如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。

    （2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。

如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？

    4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？

    5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。

三、感悟

    1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

    2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？

    3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

   四、写字

    1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。

    2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。

伴教锦囊：

词语解释：

端详：仔细地看。

仔细；细心

相关链接：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

                                        -----（法 巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

                                        ------（美  爱因斯坦）

冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

                                        -----（奥  弗洛伊德）

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换个角度看问题

有个年轻人为贫所困，便向一位老者请教。

老者问：“你为什么失意呢？年轻人说：“我总是这样穷。"“你怎么能说自己穷呢？你还这么年轻。"“年轻又不能当饭吃。"年轻人说。老者一笑：“那么，给你一万元，让你瘫痪在床，你干吗？"“不干。"“把全世界的财富都给你，但你必须现在死去，你愿意吗？"“我都死了，要全世界的财富干什么？"老者说：“这就对了，你现在这么年轻，生命力旺盛，就等于拥有全世界最宝贵的财富，又怎能说自己穷呢？

年轻人一听，又找回了对生活的信心。

板书设计：

25  玲玲的画

           坏事变成好事

肯动脑筋          （世上无难事，只怕有心人）

            不可能办成的事能办成