幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思

幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思

1、幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思

　　《我和我的影子》教学设计与反思

　　活动目的：

　　1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。

　　2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1、选择有阳光的日子。

　　2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。

　　活动过程：

　　1、创设游戏情景，引出探究问题。

　　(1)找一找、猜一猜这是谁的影子。

　　(2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。

　　ⅰ.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。

　　幼儿：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插腰、、、、、、

　　ⅱ.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。

　　幼儿：我不动，影子也不动。

　　老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。

　　老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么?

　　幼儿：咦?影子哪儿去了?

　　老师：有光的地方才会有影子。

　　2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。

　　老师：这是谁?

　　幼儿：布娃娃。

　　老师：娃娃漂亮吗?哪儿漂亮?

　　幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。

　　老师：娃娃的影子漂亮吗?

　　幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。

　　老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样?

　　幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的;娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、、、、、、

　　3、观察比较自己和影子的不同。

　　老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同?

　　幼儿：我衣服上有花，影子上没有;我脖子上有项链，影子上没有、、、、、、

　　老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。

　　4、实验记录：画自己和自己的影子。

　　老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下来。

　　5、交流实验过程与结果。

　　老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子?

　　幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

　　教学反思：

　　此次活动是我在一次户外游戏时发现孩子们对地上的影子十分的好奇而引发的一次教学。活动开始孩子在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色，并与同伴交流;再借助布娃娃让幼儿更具体形象，更容易理解和接受实物与影子的区别;然后是对实验过程进行记录，幼儿能画出不同形式下的自己和影子。活动后，我发现有的孩子对影子有了一定的认识，而有的孩子却几乎达不到教学目的，问题可能是在活动前，我没有全面把握好孩子对影子的最初经验，来根据孩子的发展水平不一设计层次不同的活动，让孩子得到不同层次的发展;另外由于是在户外进行的活动，我担心孩子们玩的过于兴奋收不拢不敢放手让幼儿大胆探索，作各种尝试，并及时介入，进行有针对性的指导，但总的看来这次教学还是成功的，如果考虑更周到效果会更好。

2、大班科学教案《我见过的影子》含反思

活动目标：

　　1、启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

　　2、引导幼儿把见过的有趣的影子现象用语言描述出来，并能用绘画、标志符号的方式进行表征。

　　3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

　　1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。

　　2、每个幼儿绘画用的纸、笔。

活动过程：

　　1、谈话导入主题组织幼儿谈话：

　　(1)你见过影子吗?

　　(2)你都见到过什么样的影子?

　　教师小结，引出课题。

　　2、幼儿分组交流

　　(1)先将幼儿分成六组。

　　(2)引导幼儿交流自己所见过的影子。

　　(3)尽量调动幼儿讲述的积极性。

　　3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。

　　4、展示幼儿作品。

　　将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。

　　5、教师讲评。

　　活动效果幼儿能积极参与讨论，互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子，知道影子的变化，并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到，效果不错。

活动反思：

　　对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话，但在课堂上往往表达不清自己的意见，因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。

　　孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽!

3、大班科学教案《我的影子朋友》含反思

　　教学目标：

　　1. 能积极探索影子的奥秘，感知太阳光对形成影子的作用，获取有关影子形成的具体经验。

　　2. 能与同伴合作玩手影的游戏，提高观察力以及想象力。

　　3. 在影子游戏中，增强对科学活动的探究欲。

　　4. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1. 对自己的身体感兴趣，乐意观察自己的身体;在户外活动中玩过“踩影子”的游戏。

　　2. 选择有太阳的天气，在户外进行。

　　重点难点：

　　太阳光对影子形成的作用。

　　教学方法：

　　游戏法、观察法。

　　教学过程：

　　一、导入部分。

　　1. 游戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。

　　师：“今天老师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀?”

　　师：“有一个好朋友，一直跟着你，身体黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀?”

　　师：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2. 带领幼儿到户外有阳光的地方找影子。

　　师：“你们找到自己的影子了吗?它在哪里啊?”

　　1.幼儿根据教师的谜语，猜测谜底。

　　幼：“想。”

　　幼：“宠物。”

　　幼：“灰尘。”

　　幼：“影子。”

　　2.幼儿感受影子的存在。

　　幼：“找到了。”

　　幼：“它在我的后面。”

　　幼：“它在我旁边。”

　　幼：“它在我前面。”

　　由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比较喜欢，因此以谜语的形式导入，!来自快思老师教案.!一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。

　　接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢?”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带领到太阳底下找影子。

　　二、开展游戏“踩影子”，巩固幼儿对影子的认识。

　　师：“我们来玩一个‘踩影子’的游戏，想玩吗?”

　　师：“记住，在跑得时候注意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，保护好自己。”

　　师：“这个游戏好玩吗?你踩到谁的影子了?”

　　师：“在玩这个游戏的时候，你发现了什么?” 进行游戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。

　　幼：“想。”

　　幼：“记住了。”

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我发现我踩住一个人的影子，但是如果他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的游戏，让幼儿观察自己影子的变化，因而出现了各种不同造型的影子，增添了活动的趣味性。幼儿也能根据自己的亲身实践，大胆地做出回答，一定程度上调动了幼儿的积极性。

　　三、通过“藏影子”游戏，了解影子形成的奥秘。

　　1. 游戏“藏影子”。

　　师：“刚刚我们玩了‘踩影子’的游戏，现在请你们来玩一个‘藏影子’的游戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢?试试看。”

　　师：“你有什么好办法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢?来试试看吧!”

　　2. 引导幼儿藏影子。

　　师：“游戏好玩吗?你是怎么把影子藏起来的?”

　　师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子(如树、楼房等)底下，自己的影子就没了。

　　3. 幼儿猜测讨论。

　　师：“那哪些地方会有影子呢?为什么有影子?”

　　师小结：因为物体挡住了阳光就有影子了。 幼儿游戏“藏影子”，知道藏影子的办法。

　　幼：“想。”

　　幼：“跑到班级里去。”

　　幼：“跑到树下面。”

　　幼：“跑到大的影子下面藏起来。”

　　幼：“因为那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过游戏引导幼儿主动地探索影子的奥秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活跃、愉快的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时根据自己的猜测，通过实践，自己去寻找问题的答案，增强幼儿的自信心，激发幼儿对科学活动的探究欲。

　　四、合作玩手影游戏。

　　教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。

　　师：“影子还会跟我们玩游戏呢，看老师的手变一变变成什么了呀?”

　　师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么?”

　　师：“书上还有好多好多的手影游戏，请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗?” 幼儿与教师、同伴一起玩手影游戏，知道影子可以变成不同的形状。

　　幼：“变成了老鹰。”

　　幼：“变成了小狗。”

　　幼：“她变成了小兔子。”

　　幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节根据幼儿对影子朋友的认识，知道影子还可以变出好多不同的形状。通过老师的示范，引起幼儿对探索研究各种其他小动物的兴趣，帮助幼儿进一步了解影子的奥秘，也增添了活动的趣味性。

　　教学反思：

　　本周由于天气的原因，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进行。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的游戏直接帮助幼儿进行有关影子形成的具体经验的获取。因为没有阳光，教师只能利用幼儿已有的经验来展开讨论，孩子们对影子还是有一定的认识的，对于教师提出的两个游戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进行的手影游戏介绍时，许多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，显然幼儿对于这种自然形成的现象，有着强烈的好奇心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戏，还是有点遗憾的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的奥秘。

4、幼儿园春节主题教案《我的新年愿望》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。

　　2、乐意对周围人表达自己的祝福。

　　3、激发幼儿喜欢过新年的情感，愿意表达自己在新年里的愿望。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。

　　2、每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个“贺卡展”。

　　3、做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。

　　活动过程：

　　一、感知经验

　　1、准备自己的身高体重卡。说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。

　　2、与父母一起准备自己穿小的衣物。说明：幼儿在准备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。

　　二、激发情感

　　1、说说我们在长大。

　　说明：

　　①可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如“我的裤子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。

　　②可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。

　　2、记录现在的情况。说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高;幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来年再用。

　　三、给新年老人写信。说明：画画自己在新一年里的愿望。

　　1、老师可以引导幼儿讨论写信格式：①画新年老人的头;②画自己的愿望;③画自己的头或写上自己的名字;④写日期。老师可根据班上孩子的情况，或引导幼儿画新年老人头，也可老师代为画好，以激发幼儿与新年老人交流的愿望。

　　2、介绍自己信的内容。老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。

　　3、也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。

　　四、做新年贺卡。

　　说明：

　　①引导幼儿欣赏“贺卡展”。

　　②谈谈自己喜欢哪一张贺卡。老师引导：

　　a:从卡的封面来有，可以用各种装饰纸装饰。

　　b:从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。

　　③幼儿动手做卡。

　　五、互赠贺卡，并向好朋友说祝福语。

　　总结：本活动可以引幼儿对新年的积极情绪体验，让幼儿在感受自己长大进步的过程中，产生良好的愿望，从面健康的过新年，在这活动之中，可激发幼儿运用语言及其绘画等手工表达自己的愿望!

　　活动反思：

　　我讲授了《新年心愿》一课，学生们学会了很多的知识，他们能以恰当的方式表达对他人的美好祝愿，学会了以积极的心态投入到新年生活中，收到了较好的效果。

　　在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。

　　我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，他们掌握了一定的表演技巧，收到了事半功倍的效果。

　　我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人，他们的学习效率很高。

　　不足：

　　1、有个别学生在学习上不够主动。

　　2、学生们的学习兴趣有待于提高。

　　改进措施：

　　1、我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人。

　　2、教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

5、幼儿园大班科学活动《我神秘的朋友—影子》教学设计

　　一、活动名称：

　　我神秘的朋友——影子(大班科学)

　　二、活动目标：

　　1、了解并认识影子，知道影子是怎么形成的，感知影子变化的因素。

　　2、尝试用影子玩一些游戏，如手影、踩影子、“影子变形记”等。

　　3、激发对影子的好奇，培养自主探索以及和同伴共同探究的兴趣。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　三、活动准备：

　　PPT课件、投影仪

　　四、活动过程：

　　1、今天老师给大家带来了一位朋友，他有一个神秘的外号，叫“黑衣人”，你们猜猜他可能是谁呢?

　　2、播放课件PPT，欣赏动画故事。原来这个黑衣人就是我们的影子。

　　3、播放到“手影”处，暂停，利用投影仪打到墙面上的光，请小朋友尝试“手影”。

　　4、播放课件PPT至结束。

　　5、提问：刚才看到故事里，我们的影子会发生什么样的变化呢?(长短变化、位置变化、消失出现)

　　故事中提到的，哪些东西是没有影子的呢?(水、空气、风、玻璃……)你们觉得是因为什么呢?

　　6、一起到户外去实践证实一下，看看我们的影子会不会发生这些变化，试试那些东西到底有没有影子呢。

　　7、玩一玩踩影子的游戏或者合作将影子拼接起来让它发生变化。

6、幼儿园大班科学活动《食物的冒险旅行》教学设计与反思

　　一、活动名称：食物冒险旅行

　　二、活动领域：科学

　　三、活动对象：大班幼儿

　　四、活动目标：

　　1.知道人体各主要消化器官的名称和作用。

　　2.初步了解食物在人体消化吸收的过程。

　　3.幼儿乐于保持良好的饮食习惯并及时改正不良饮食习惯。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　五、活动重点、难点

　　重点：幼儿了解人体主要消化器官的作用。

　　难点：幼儿初步了解食物在人体消化吸收的过程。

　　六、活动准备：

　　(1)课件《食物冒险旅行》以及相关的视频。

　　(2)人体消化系统图，即时贴消化系统卡片图。

　　七、活动过程：

　　(一)创设情境，激发幼儿兴趣。

　　1.小朋友，你们喜欢旅行吗?我们的食物也会在身体里进行旅行，你们知道他们在身体怎样旅行吗?会发生怎样有趣的事呢?

　　2.播放视频，“看，视频里面发生了什么事，小苹果它也到了一个特殊的地方去旅行了，我们一起看看吧。”

　　3.播放课件，讲述故事《苹果的旅行》。

　　故事:我是小苹果，今天我要进行一次冒险旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得痒痒的，一不留神，我就被吞了下去。不一会儿，我到了一条长长的管子里，就像坐滑梯一样，真好玩!还没等我玩够，就滑到了一个大袋子里，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体，还一边慢慢地蠕动，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里，像迷宫一样，好不容易出了迷宫，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了，最后我就被排出了体外。

　　4、听完小苹果的故事，你知道小苹果它去了什么地方旅行吗?

　　(二)观看动画，通过提问帮助幼儿认识主要消化器官，了解食物的消化过程

　　引导幼儿逐幅观看flash动画课件

　　1、播放第一段食物从口腔到食管的动画。

　　提问：食物从哪里进去?知道那叫什么名字吗?(口腔)它在我们的嘴巴里怎么样了?

　　(牙齿把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　经过嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方?知道那长长的管子叫什么吗?(食管)

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃与身体健康的关系。

　　提问：接着小苹果从长长的管子滑下去，到了一个在袋子里，这个大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教师小结)

　　3、放第三段，知道小肠的作用

　　提问：刚才食物的旅行经过了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那条弯弯曲曲的是什么呢?(小肠)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大肠的用途

　　提问：小苹果又到了哪里呢?这是什么地方呢?

　　5.结合消化系统图，进行总结

　　小结：食物在口腔里经过牙齿的咀嚼，舌头的搅拌，变得又细又碎，接着进入狭长的食道，食物经过食道的挤压来到了胃部，在胃部的蠕动下，食物进一步消化，慢慢变成糊状，糊状的食物到达小肠，小肠壁慢慢吸收食物的营养，随后将食物的残渣传送到大肠里，最后经过肛门排出体外，就是粪便，这就是食物的消化过程。

　　(三)互动游戏《智慧大比拼》

　　师：我们已经认识了每个重要消化取关的特点和作用，现在食物要来和小朋友玩捉迷藏的游戏了，徐爱哦朋友可以猜猜食物躲在哪个器官里。

　　幼儿游戏

　　(四)通过交流讨论，教育幼儿养成的饮食习惯。

　　1.播放视频，教师引导幼儿观察视频里的小朋友遇到了什么麻烦?

　　2教师启发幼儿怎样保护我们的消化器官，应该养成什么样的饮食习惯。

　　3.幼儿交流讨论。

　　小结：我们不能吃不干净的东西，饭前便后要洗手，注意卫生，吃饭时要细嚼慢咽，不能吃过冷，过硬或过烫的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完饭不能剧烈运动，应该散散步，帮助胃部一起消化食物。

　　(五)活动延伸：幼儿操作，复习巩固食物旅行的过程。

　　1.请幼儿按照旅行路线将顺序排好，并说一说旅行过程。

　　2.在人体轮廓图画出人体消化器官。

　　《食物在体内的旅行》教学反思

　　我设计的本节课《食物在冒险旅行》是希望幼儿对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，并且养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识，拥有健康的身体。本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。活动的设计由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。本节教学，我设计了三个活动，分别是认识消化器官和食物消化的顺序，了解食物消化的过程中各消化器官的作用，通过如何饮食促消化上升到健康话题。为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨,兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与, 在愉快的氛围中把活动推向了高潮。同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。不过也发现了细节上的很多不足，比如我还是按耐不住自己的性子或者说急于走环节不能细心听学生的讲解，这其实也是我课堂掌控能力欠缺的表现，我想作为一名教师我还要继续掌握各种教学技能，在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。

7、中班科学教案《神奇的影子》教学反思

　　光和影视幼儿生活中司空见惯的科学现象，影子的产生和变化总是让孩子们感觉既好奇又神秘，虽然经常看到有光的地方会有影子，但孩子们对两者的关系却只有朦胧而模糊的认识。

　　活动目标

　　1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。

　　2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　知道影子产生的条件以及特点。

　　活动准备

　　1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。

　　2、白色幕布一块。

　　3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个

　　活动过程

　　一、感知“影子的形成”

　　1.利用观看手影戏的方式，引起幼儿对光影现象的观察兴趣。 师：手影戏神奇么?你们知道为什么会这样么?大胆地想一想!

　　2.教师寻找影子(表演一个小节目)，引导幼儿观察：

　　师：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。

　　(1)你发现了什么?

　　(2)关闭镁光灯，影子还有没有?

　　3.老师已经找到了影子，你能不能找到呢?

　　师：葛老师给小朋友们准备了三种能发光的东西：蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子，但是要小心使用，蜡烛留下来的油特别热，小心不要弄到手上。应急灯有点沉，小朋友们要拿住了，别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特别亮，小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光，也不能用它照射别人!

　　二、探究光和影子的关系

　　1.幼儿进行第一次分组实践，教师进行指导、小结。

　　(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)

　　(1)谁找到了影子?愿意来上面试一试么?

　　师：你可以用老师发的小鱼来做实验，也可以用咱们学过的手指游戏来做实验。

　　(2)是什么让影子留在这里的?

　　(3)做实验时，你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?

　　(4)用三种不同光源发出的光照射同一样东西，影子有什么变化?

　　(5)哪种光最强、最亮?在哪种光下影子最清晰?

　　教师小结：影子是由于物体挡住了光线而产生的，光越强，影子越清晰，光越弱， 影子越模糊。2.教师变魔术，将小鱼从小放大，幼儿观察后进行实践。

　　师：葛老师要用影子来变个魔术，请你用手比一比，小鱼的影子多大?(将小鱼向后移动)请你再比一比，现在小鱼的影子有多大?请你猜猜为什么会这样?你愿意自己变一变这个魔术么?

　　3.幼儿进行第二次分组实践，教师进行指导、小结。

　　(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)

　　(1)你变魔术成功了么?

　　(2)变魔术时你发现了什么?

　　(3)影子什么时候会变大?什么时候会变小?

　　(4)谁想上来试一试?

　　教师小结：影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近，影子越大， 离光源越远，影子越小。

　　三、结束部分

　　小朋友们知道了影子的秘密，一会儿出去活动时，咱们一起和影子做游戏好不好?以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”，你们可以到那里进行手影戏的表演!

　　活动总结

　　本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平，目标完成情况较好，通过这次的教学活动，幼儿感受到了科学活动的其妙乐趣，激发了幼儿的好奇心和求知欲。了解到了影子产生的原因和它的秘密。

　　幼儿参与情况：

　　幼儿参与教学活动兴趣浓厚，我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中，幼儿能做到跟随老师积极思考、踊跃举手回答问题，尤其是到了分散操作时， 所有幼儿都有动手的欲望，我提供给幼儿多种多样的实验器材，让幼儿更有探索的欲望，当科学现象直观地呈现在他们眼前时，孩子们可以从自己的实验结果中有所收获。

　　调整与改进：

　　1.在材料的投放上，投放三种不同的光源有点多了，因为最终要达到的是研究的结果，提供两种差异较大的光源就可以很清楚明确的做出试验。

　　2.在教师展示时，可以不拘泥于那块展示的白布，可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展示。

　　3.可以适当在活动中提供科学记录表供幼儿记录实验结果，再让幼儿参照自己的实验记录表进行表达。

8、幼儿园中班科学《有趣的溶解》教学设计教案反思

　　课前学习活动设计：

　　在开展此活动之前，我首先考虑了以下问题：

　　(一)这个活动是否符合幼儿的年龄特点，能否引起幼儿的兴趣。

　　(二)活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。

　　(三)合理的环节设计是否有可行性。

　　课堂教学活动设计：

　　活动目标：

　　1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

　　2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解， 有些不可以溶解。

　　3.能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力; 增强幼儿环保意识。

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　活动准备：透明的塑料杯、吸管、方糖、苹果、卫生纸、盐、砂糖、奶粉、黄豆、绿豆、大米、绿豆、水彩笔、温水。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿探索的兴趣

　　今天，赵老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!

　　(一遍说一遍揭开罩布)

　　出示一杯糖水，让幼儿猜想片刻后，请一个幼儿来尝尝。

　　“某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?”(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖

　　在哪里呢?找老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

　　师：刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

　　二、教师示范及个别幼儿操作溶解现象

　　1.教师示范，幼儿观看，端出水和糖，引导幼儿观察方糖的形状， 并继续以变魔术的形式继续引起幼儿兴趣。

　　教师用吸管搅拌方糖，并引导幼儿认真观察，方糖由大变小最后不见了。

　　引出这种化了的现象叫做溶解。

　　2.个别幼儿操作奶粉的溶解。

　　刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗?

　　请一名幼儿进行搅拌的操作。根据实验过程，说出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。)

　　3.请幼儿思考：“是不是所有的东西都可以溶解在水里呢?”并说一说自己的想法。

　　三、集体操作，教师指导

　　师：“小朋友，你们想不想也来做这个小魔术啊?赵老师为大家准备了很多的材料，还有记录表，我们一起来看看，什么可以溶解在水里， 什么不能溶解在水里好吗?”

　　1.出示准备的材料，请幼儿想一想猜一猜，觉得那种材料可以溶解? 那种材料不能溶解?让幼儿自由充分的表达。

　　2.介绍记录表的用法：方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个√，不能溶解的就画一个╳号。

　　3.请幼儿分组到材料桌，选择自己喜欢的材料进行实验，并做好记录表的记录工作。

　　4.教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

　　5.实验结束，请每组一个幼儿分享一下实验结果。

　　四、延伸：请幼儿回家和父母一起进行关于溶解的实验。附记录表

　　教学反思：

　　这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

9、幼儿园优秀教案《水果照相馆》教学设计和反思

　　“水果照相馆”一课的主要内容是让学生认识苹果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名称、颜色、味道，教学过程中幼儿听的十分认真，在回答问题时也十分积极勇跃，教学活动中幼儿们表达了对水果的喜爱之情，整个活动中让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话的愉悦氛围。

　　活动目标：

　　1、喜欢水果，能正确说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。

　　2、认识几种比较特别的水果，感知水果的多样性。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备

　　1.请每位幼儿带1-2样水果来园，盛装在大篮子里或用一块大布盖好。

　　2.各种水果的图片或照片若干。

　　3.各种水果的粘纸。

　　4.裁剪好的做相框用的各种彩色纸条。

　　活动过程：

　　一.了解水果的外形特征。

　　1.以水果照相馆的情景导入，引导幼儿看看哪些水果来拍照了。

　　2.请幼儿介绍自己带来的水果(苹果、橘子、香蕉、梨等)鼓励幼儿正确说出其名称，引导幼儿观察各种水果的典型特征。如：我们来看看，**小朋友带来的是什么水果?(苹果)和苹果娃娃问个好吧!苹果娃娃长得什么样?有谁吃过苹果?苹果是什么味道的?我们给苹果娃娃拍个照吧!(两手拇指与食指相对，做照相机的样子)

　　3.向幼儿介绍几种比较特殊的水果，如猕猴桃、芒果、椰子等，让幼儿知道这些水果的名称。如：这位水果娃娃是谁?(猕猴桃)你们愿意和它握握手吗?(感受猕猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特征)

　　二.扮演水果娃娃。

　　请幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸粘在额头上，扮演自己喜欢的水果，拍一张“集体照”。

　　三.为“水果”照片制作相框。

　　1.照片“冲印”好(出示各种照片或图片)后，激发幼儿产生为水果制作相框的愿望。

　　2.幼儿制作，教师个别辅导，提醒幼儿粘贴时不要把水果盖上，只装饰边缘。

　　3.把制作好的想矿布置在活动室墙面。

　　《水果照相馆》课后反思

　　通过“水果照相馆”这堂课，我在教学活动出现了许多问题，问题的设计上较为局限不够开阔幼儿的思维，活动环节的连接比较生硬不连贯，在教学活动中的应变能力也较弱，教学中出现的水果较多，小班幼儿年龄较小要适当教学，在整个教学活动中没有涉及到“摸摸、尝、说说”等活动方面，对于活动设计要考虑更全面，教学的正面直观性较差，在教学活动中我应该指导学生多看一看、闻一闻、尝一尝、说一说,让学生自己看看、摸摸所喜欢的水果，按水果的形状、颜色、味道、作用，进行观察、品尝，切身感受、体验，让学生详细介绍自己所喜欢的水，从中表达对水果的喜爱之情，从而可以使幼儿更加直观的认识水果，让幼儿开发创新思维，发挥自己的想像力，中间环节过渡较为缺乏连贯性，我应该多注重环节的连接性，在后面的桌面制作的活动中，我应该多做示范，把每一个步骤依次的详细的说清楚，一步一步的做好示范，不应匆匆带过，使的幼儿不够了解明白虽然我在教学活动中出现了很多问题，在遵循小班幼儿身心发展的基础上，适当提出高一点的要求，多多锻炼幼儿的能力，虽然我在教学过程中出现了许多的问题，但领导、老师给了很多的宝贵意见，我从中收获了不少的知识，总得来说第一次展示课让我认识到了很多自己的不足之处，从教态到教学方法、教学活动的设计，我都有很多需要改进的地方，感谢课后很多老师给我的建议，这些好的建议都让我受益匪浅，希望以后能把课越上越好。

10、幼儿园社会课教案《孝敬父母》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1、充分感受、体验、父母对我们的爱。

　　2、我们应该如何孝敬父母，爱父母。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　教学重点、难点：

　　充分感受、体验、父母对我们的爱及我们如何孝敬父母。

　　教学准备：

　　挂图、课件、电子琴。

　　教学过程：

　　一、创设情境 导入主题

　　1、弹唱歌曲《爸爸妈妈一样好》

　　2、师：小朋友们刚才我们唱的歌曲有谁?(爸爸妈妈)他们对小宝宝怎样?(爱小宝宝)爸爸妈妈的小宝宝谁呢?(我)。

　　二、畅谈父母对自己的爱。

　　1、师以自己为范例讲解爸爸妈妈对自己的爱。

　　对了，任何一个人在爸爸妈妈的眼里都是宝贝。老师也一样，记得老师在生小宝宝时，老师的妈妈守在老师的身边两天两夜没合眼，当我和我的小宝宝平安无事了，老师的妈妈却生病了。每当想到这里老师就特别的感动，也特别爱自己的妈妈。那下面请小朋友们说说爸爸妈妈让你感动的事情。

　　2 、幼儿诉说爸爸妈妈对自己的爱。(如：我病时爸爸妈妈怎样……爸爸妈妈每天为我怎样…… )幼儿畅所欲言爸爸妈妈对自己的好,对自己的爱.

　　3、师：是的，父母的爱是天底下最伟大、最无私的爱。那么我们小朋友长大了，我们应该如何报答，孝敬我们的父母呢?

　　三、观看课件《恣蚊饱血》的孝敬故事

　　师：俗话说的好“百善孝为先”从古至今就有很多孝敬父母的故事今天老师就给小朋友带来一个《恣蚊饱血》的故事，下面我们就一起来看看闵损是怎样孝敬父母的。

　　1、播放课件《恣蚊饱血》

　　2、幼儿说说观后感。(主要说说闵损是怎样孝敬父母的，如：父亲回来主动打招呼，帮父亲洗碗，关心父亲，为了让父亲睡好觉脱衣引蚊子等)。

　　四、讨论畅谈我们应该怎样孝敬父母

　　1、幼儿互相讨论

　　2、回报讨论结果。

　　在幼儿回答时，教师加以引导，主要归纳以下几点：关心父母，尊敬父母，对父母有礼貌、好好学习，不做坏事、帮父母做力所能及的事等。

　　3、总结：小朋友说的真好，通过这节课小朋友知道了父母对我们付出辛劳与爱，也知道了我们该如何回报孝敬我们的父母老师感到很高兴。老师希望小朋友说到做到，从现在起做个孝敬的人有心人也就是对社会有用的人。

　　五、课后延伸

　　师：下面老师布置两个作业给小朋友;

　　1、回家对爸爸妈妈说句“我爱你”

　　2、帮爸爸妈妈洗一次脚。

　　六、区域活动

　　语言区：投放有关孝敬的故事书或故事磁带。

　　音乐区：投放有关孝敬的歌曲。

　　娃娃家：让幼儿分角色进行表演。

　　课后反思：

　　我本节课的目标定为两个：1、充分感受、体验、父母对我们的爱。通过课前的作业(了解自己父母对自己的所作所为)幼儿在活动中表现的非常棒，每个幼儿争先恐后的说出自己父母对自己的爱。所以课的一开始幼儿就深深被自己和同伴之间所说的父爱母爱所感动，课堂效果非常好。我认为第一个目标在活动中充分的得到了落实。

　　我的目标2、我们应该如何孝敬父母，爱父母。爱这个字对于6、7岁的孩子来说太深奥了。所以在这部分活动中开始幼儿对父母爱只停留在为父母做事。所以当时我灵机一动，我反着问，让幼儿回答。孩子们在回答体验到了对父母的爱除了为父母做事，还有听父母的话，不做坏事，好好学习等。所以我觉的我的第二目标在活动中也得到了落实。

11、中班科学教案《会变的影子》教学反思

　　设计意图

　　这节课主要是让幼儿知道各种物体都有影子，而且知道物体随光源的变化而变化。在本节课中我穿插游戏，活动将以动静结合的方式让幼儿去观察、寻找物体影子的特征。影子对于中班的幼儿来说感到非常好奇。设计本次活动将在幼儿好奇的基础上，把幼儿带到室外，让幼儿自己探索、观察、集中游戏的方式使其对影子有一个初步的认识。我在本次活动中不仅要担当一个很好的引导者。更重要的是深入到孩子当中做一个参与者，鼓励幼儿共同合作，充分发挥自己的想象去探究问题的根源，充分让幼儿感受到在玩中学，在学中玩。

　　活动目标

　　1、玩找影子的游戏，初步了解物体都有影子。

　　2、通过玩游戏，获取有关影子的具体经验，比如：感知影子的颜色、形状等。

　　3、探索影子的方位变化特点。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　重点难点

　　本次活动的重点是引导幼儿观察、发现影子的特征，并让幼儿有和同伴一起探索的兴趣。本次活动的难点是让幼儿知道影子的方位变化特点，影子随光源的变化而变化。

　　活动准备

　　1、活动前，我将有意识地带领幼儿开展踩影子、捉影子，积累关于影子的一些经验 。2、准备若干的粉笔和玩具用于最后的延伸活动，绘画影子。

　　3、时间安排在有阳光的日子。

　　活动过程

　　一、猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　“我有一个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身后， 这是谁?” 对于中班的幼儿来说，用谜语设出一个疑问，一方面是使教学更有趣味性，二则是使幼儿的注意力都集中到老师这里来。因为这次活动的地点是设在室外，各方面的干扰因素很多，容

　　易使幼儿分散注意力。他们通过开动脑筋，从以前曾玩过的踩影子经验，可以得出答案——影子。第二步则是在“影子”一词引出后，老师引导幼儿“你去找一找哪些物体有影子”，孩子们带着问题去寻找，根据活动场的原有资源，可能会找到“大树、房子、滑梯”的影子，其间我也加入到其中的活动中，从而更好地和幼儿探究出物体都有影子。

　　二、引导幼儿观察，发现影子的特征。

　　通过上一环节，幼儿已经得知物体都有影子。在“阳光下，你的影子是什么样子 的?”一个问题引导下，让幼儿在规定的范围内去探索自己影子的形状，作为老师， 我要指导幼儿去发现影子的多样性。比如：站起来看一看，蹲下来瞧一瞧，摆个姿势，鼓励幼儿之间共同合作、共同讨论。在获得某些零散经验之后，我打算将幼儿集中在一起，共同去探讨本次活动的重点。“阳光下，你的影子是什么样子的?” 我请几名幼儿来做一做，共同总结出影子的第一特征：不同物体影子不同。“有什么不同?”接着讨论总结出影子的第二特征：物体影`子可以随时变化。在解决完这两个问题的基础上，通过前面几个环节的探索和讨论，发现所有影子的颜色都是黑色的。整个过程都是幼儿用自己的眼睛去观察，自己直接亲身体验，获得的经验， 重点问题在此得以顺利解决。

　　三、解决难点问题“找影子”游戏。

　　在游戏中探索影子的方位变化。主要是在光源不变的情况下探讨出影子在身体的哪一个位置。比如说：前面、后面、旁边。这里有两个问题贯穿整个环节：(1) 让我们抱着太阳，就是面朝太阳，共同寻找，得出影子在身体的后面这一结论;(2)让我们背对着太阳，得出影子在身体的前面。在此基础上转一转身体得出影子在身体的旁边。这个过程，老师和幼儿一起探究，亲身实验，去发现共同得出方位变化。之后，幼儿又自由结合，自己反复去实验并与同伴交流。鼓励人人动口，积极参与， 指导个别幼儿去验证刚才得出的结论。

　　四、活动延伸，绘画影子

　　对于中班的幼儿来说，在纸上做绘画影子，这一记录很受限制。幼儿需要一个很大的空间来涂来画，所以我选择了地面绘画影子。在这里我给幼儿准备了各种玩具，他们可以随意去选择玩具或自己的影子去绘画。在此过程中也可以培养他们共同合作积极配合的这种精神。这个画我们将做为延伸活动的一个参照，中午、下午我们将继续对物体的影子进行观察、绘画，通过比较得出“影子随光源的变化时刻变化。

　　活动总结

　　这节科学课«会变化的影子»,我想让孩子通过自己的操作来探索影子的变化, 在选择这节课时我觉得孩子们应该对影子不熟悉,而且他们对影子的变化用语言表达时,不会很清楚,这是自己的预设情况,通过自己的实际教学过程,我反思了一下, 对自己预设的情况和实际的操作情况进行了简单的对比,总结出以下几点:

　　1、老师的引导

　　在孩子操作的过程中,老师的引导最为重要,特别是当孩子在探索影子的过程中,教师可以提前操作一下,对于探索过程中出现的问题老师应该提前考虑周到,这样才能针对问题进行指导,例如:在探索影子的长短、大小问题上,教师可以自己操作一下,把自己演示的过程提上一个环节,先演示在让孩子探索,这样他们会在探索的时候对比着来操作,不至于其他小朋友乱操作或者是不知道如何下手.还有,孩子们在感觉影子的时候,老师的引导也很重要,可以让孩子在大屏幕前做一做手影,这样手的影子会立刻呈现在屏幕上,老师不用再用更多的语言进行描述了,所以老师的引导在教学活动中是至关重要的,如果引导不正确或是不到位会导致孩子的操作出现问题.

　　2、活动前的准备工作

　　科学探索课老师应该做足准备工作,应该为孩子提供很多的工具供孩子操作, 我为了让他们探索影子,为孩子们准备了 18 个手电筒,这样两个孩子一组,这也是我故意安排的一个活动,除了探索影子的秘密,我想让孩子在这个环节中学会互相合作,由于自己的准备工作做得不到位导致了在取放物品时很乱,没有任何的秩序,

　　孩子们不排队而且不知道礼让,所以在以后的教学活动中,我会注重培养孩子的习惯养成,考虑问题在周到些,准备工作在到位些,让孩子在有序些.

　　3、孩子的进步

　　在本次教学活动中,孩子的前期经验是老师意想不到的,当我在提问:为什么会出现影子时,郭志贤的回答让老师太意外了,她说:"除了有阳光,还要有人,"是的, 影子必须有两个条件:首先得有光,然后再是物体的遮挡,孩子的回答太精彩了,他们能用自己的语言表达出来,使老师没有想到的,所以说孩子进步了,其实不光她自己,全班孩子在探索影子时,都发现了影子的不同变化,而且用语言表达出来,虽然语言不是很准确,但是能讲出影子的变化,这说明孩子进步了,通过本学期的学习, 他们会发现物体的变化,也能自己探索,真的为孩子们提高的感到高兴.

　　活动已经结束了,但是值得老师去反思思考,我会根据自己的反思经验来调整自己的教学活动,让自己的课堂更有趣味,让孩子们更喜欢自己的教学课堂.。

12、幼儿园大班科学活动教案《比比谁的影子长》反思

　　活动目标

　　1、利用自然物测量影子，初步把握首尾相接的测量方法。

　　2、通过测量、记录的方法，初步发现影子和光的关系。

　　3、喜欢测量，对测量影子感兴趣。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　重点：利用自然物测量影子。

　　难点：通过测量、记录的方法，发现影子的长短和光源的关系。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿初步对影子有所了解，有过测量的经验，幼儿有在地上作画的经验。

　　物质准备：自然物、纸笔、宽阔的场地、粉笔。

　　活动过程

　　一、活动导入，激发幼儿玩影子游戏的兴趣。

　　师：小朋友们，今天我们要和影子朋友做游戏，现在找一找你的影子在哪里?赶快跟它打个招呼。

　　师：上一次咱们一起在幼儿园里找过影子啦，也和影子玩游戏了，那么现在谁来说说，你发现影子是什么样子的?(黑黑的、我做什么动作它也做什么动作)那什么时候影子才会出现呢?

　　师：哇，小朋友们知道的可真多呀!一看就是细心观察过了，那么孩子们上一次在这里跟影子玩了游戏，还记得当时你们发现了什么吗?

　　师:嗯，当时小朋友发现了每个人的影子都是不同的，同一个人的影子也会有长短的。

　　二、幼儿自由组合，尝试描画影子，教师巡回指导。

　　师：请小朋友在操场上赶快找一找自己影子。与你的伙伴一起，用粉笔把对方的影子画下来。

　　师：看一看你们的影子一样吗?

　　每个人的动作、高矮不一样，影子的长短也就不一样。

　　三、测量影子。

　　师：我想知道自己的影子有多长，有什么好的办法量一量?

　　选择测量工具，与同伴一起尝试测量自己的影子，并把测量的结果记录下来。

　　四、学习首尾相接的测量方法。

　　请在活动中运用首尾相接方法的小朋友重现测量过程。

　　五、比一比谁的影子长，体验运用首尾相接的方式进行测量。

　　请小朋友们互相看看班里面谁的影子是最长的。为什么他的影子长呢?

　　活动总结

　　《比比谁的影子长》是结合班级本月开展的主题《影子的秘密》，延伸下来的，本活动从幼儿的兴趣点出发，让孩子亲身体验，动手操作，在玩中学习，玩中收获。孩子们能积极参与到活动中，愿意与影子交朋友，知道影子只有在有光的地方出现，影子黑黑的，没有自己的五官，通过回忆上次活动知道每个人的影子都是不一样。能合作完成描画影子(一人站着一人描画)，记住老师提的要求，通过集体分享问题，能从别人那里收获好的方法，尝试利用学习的方法比一比谁的影子长，谁的影子短，并不是高的人影子就长的。

13、幼儿园大班科学活动教案《会变的我影子》反思

　　设计意图

　　影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。

　　活动目标

　　1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

　　2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。

　　2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。

　　活动准备

　　1.学具：幼儿制作好的游戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。

　　2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。

　　3.课件：手影游戏《变变变》。

　　活动过程一、开始部分

　　观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。(教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么?它是用什么来表演的?)

　　二、基本部分

　　1.幼儿玩手影游戏，教师引导其发现“出现影子需要的条件”：光、遮挡物(挡光的物体)、屏(墙壁、地面或其它物体)。

　　教师提问：

　　“影子哪去了?”(为什么不清晰了)—需要光源。

　　“生活中还见过哪些发光的物体?”(自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源)举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。

　　2.教师小结：影子从哪里来。(光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子)

　　3.操作探索：光、物体与影子的位置关系。

　　教师：生活中，有些小朋友想快快长大成为大人，有些小朋友呢还想再做一回小宝宝，有些小朋友想让自己神奇的变来变去，那今天老师想了个办法来满足大家的愿望，我们一起来做个游戏—“会变的我”。昨天老师和小朋友们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小朋友拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照射下，它的影子会有什么样的变化?当老师拍手时，请大家停止活动面向老师坐。

　　① 幼儿自由进行“会变的我”游戏，讨论发现影子大小的变化。

　　教师小结：当我们改变了光源和遮挡物之间的距离，影子的大小就会发生变化。

　　② 幼儿再次进行“会变的我”游戏，探索发现光源、遮挡物与影子的位置关系。

　　教师：我们再来玩一次游戏，请大家观察，当卡片的位置不动，我们不断改变手电筒位置的时候，影子会发生什么变化?

　　教师小结：卡片不动，当光源的位置发生变化时，影子的形状也会发生变化。

　　③ 请幼儿将自己发现的“光、物体与影子的关系”以选择的形式填写到表格中。

　　④ 请个别幼儿展示讲解图表。

　　⑤ 请幼儿分组进行“影子舞会”游戏表演。

　　三、结束部分

　　教师小结：产生影子需要光源和遮挡光源的物体、显示阴影的屏，当光源的位置发生变化时，影子也会随之发生改变，就像我们在早晨、中午、下午不同的时间段里站在阳光下，因为太阳位置的不同，影子的形状都是不一样的。现在让我们一起到户外去寻找更多神奇的影子朋友吧!

　　四、延伸活动

　　在阳光较好的情况下到室外进行影子表演、影子描画，感受影子变化的乐趣。

　　活动总结

　　本次科学活动内容符合大班幼儿年龄特点，具有挑战性。孩子们在实际操作、感知的过程中，发现了光源、遮挡物与影子成像间的关系。活动现场的“黑房”布置，瞬间激发起了幼儿的好奇心，利用废旧材料自制的个人人像手偶把“我”更好的融入到了活动情境中，现代化多媒体教学直观、生动而清晰。活动目标达到，重难点逐步突破。

14、幼儿园科学活动《简单的电路》教案与教学反思

　　一、活动目标：

　　1、能够根据电路图连接简单电路。

　　2、知道一个基本电路的组成要素，认识电池的正负极与科学符号。

　　3、体会探索的快乐，感受成功的喜悦。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　二、活动准备：

　　电池和导线若干，小电珠

　　活动过程：

　　一、教师出示活动材料，激发幼儿的探索兴趣。

　　二、幼儿认识、操作探索：利用材料使小灯泡亮起来。

　　1、观察了解灯泡。

　　师：看!老师给同学们带来了什么?请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么?我们发现小灯泡里面有钨丝。中间有灯丝。(它是灯泡的发亮部分)灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。

　　2、观察了解电池。

　　师：我们生活中用到电池吗?谁能说说电池的外形是怎样的。电池分为两极，正极和负极。负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。

　　3、引导学生认识不同的电池。

　　师：你能说说你见过哪些电池吗?遥控器里的圆形的7号电池，手电筒里的1号电池，圆形的5号电池，手表里的圆形的电池。

　　4、幼儿合作尝试，点亮小灯泡

　　师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀?

　　幼：想。

　　师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好?

　　学生操作，教师巡回指导。

　　师：哪几组亮了?我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。

　　5、幼儿探究小灯泡电路的连接方式。

　　师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的?

　　师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。

　　6、教师总结。

　　三、活动结束

　　活动反思：

　　幼儿对活动材料的探索兴趣很高，有些孩子不断地反复试验。在操作过程中，许多幼儿之间也都进行合作，各组幼儿在找准备的材料探索连接。孩子在老师的引导下，孩子能够根据自己的理解去连接材料，并且体验到活动成功的乐趣。在活动中，有些知识内容孩子的理解还是不够，影响到试验的操作，还有个别孩子的试验操作习惯还有待继续加强。

15、幼儿园语言教案与教学反思《我想帮忙》

　　一、活动目标

　　1.理解图片的重要内容，感受帮助别人所带来的乐趣。

　　2.学习用较完整的、连贯的语言进行讲述。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　二、活动准备

　　1.教学挂图：《我想帮忙》

　　2.幼儿用书

　　三、活动过程

　　1.出示图片，启发幼儿观察，初步了解其内容

　　图1：提问(1)这是什么地方?(2)动物们都在做什么事?(3)为什么河马弟弟张大嘴巴在打哈欠?(了解河马的特点)(4)发生了什么事情?

　　图2至图4：

　　提问：河马弟弟为什么要帮助兔妹妹?它怎么做?

　　图5至图7：

　　提问(1)河马弟弟为什么要帮助鸡宝宝?它怎么做?(2)鸡宝宝得到河马弟弟的帮助后，它们怎么做?(3)河马弟弟为什么要帮助小羊儿?它怎么做?(4)大家对河马弟弟说："你真棒!你最会帮大家的忙，我们好开心!”河马弟弟听后会觉得怎么样?

　　2.我想办法

　　小动物们能用什么办法救自己?你会用什么方式帮助动物的忙?自己遇到危险的时候怎么办?(鼓励幼儿结合经验充分讨论、想象)

　　3.教师讲述或者个别幼儿讲述

　　4.分组讲述。

　　活动反思：

　　在《我想帮忙》的社会活动中，运用挂图让幼儿能集中注意力观察图片内容，幼儿大部分能大胆讲述，同时感受帮助别人的快乐，基本能达到教学目标。在这个活动过程当中，对各个问题的提出具有衔接作用，但幼儿在第一幅图的观察时观察的力度不够，不能看出河马的生活习性和特点，不能了解图中发生什么内容，可以事先给孩子了解河马，以顺利展开教学。在“我想办法”环节中，可以多给机会给平时能力稍弱的孩子，并且可以增加情景表演的环节，让能力强的孩子与能力弱的孩子搭档，显示自救和帮忙，让孩子在实践中真正的想办法。

16、幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思

　　活动名称：4的组成与分解

　　设计意图：通过以往对数学的教学活动中看出幼儿对数学兴趣还比较高，但由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，因此在此次教学中，我通过情境创设这个环节让幼儿参与其中，自己去探索发现一个数原来有多种分法，了解4的分解与组成，以此培养幼儿对数学的分析能力、观察能力以及操作能力。

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系;

　　2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴趣;

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一张、sticker、黑板

　　活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

　　活动过程：

　　1、手指游戏组织活动;

　　2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢?咚咚，哦，他们来了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁?(出示2只猴子)，哇，原来是小猴子(贴在黑板上)”

　　“小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢?”“唉，果园里的叔叔给了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮助小猴子呀?哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配给这2只猴子呢?(幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，鼓励幼儿多想办法)”

　　“哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起来是4，3和1合起来是4，1和3合起来也是4)”

　　3、游戏互动：《找朋友》

　　请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来是否等于4。(请2-3组)

　　4、操作环节：小手动一动

　　出示操作表贴在黑板上，示范应该怎样动手操作。

　　分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的图案对应画画，然后讲操作表放于画夹内。

　　5、总结;

　　教学反思：

　　因为大多数幼儿觉得数学课上起来很枯燥，不敢兴趣，所以我设计的课程主要是用游戏的方式来体现，整堂课下来幼儿的积极性与兴趣蛮高的，课后都还在回味上课时的内容。我觉得我做的比较好的就是在环节与环节之间的衔接上处理的比较好，过渡语也用的比较恰当，整个游戏也比较吸引幼儿的注意力，但是在一些细节处理上有一定失误，比如说把“合起来是”说成了“合起来等于”，在游戏的时候由于没有说清楚要求以及规则导致幼儿游戏时比较模糊，以后上课时一定要注意细节的处理以及语言的准确性，这些方面都有待提高。

17、幼儿园科学教案《我和我的影子》教学设计与反思

　　《我和我的影子》教学设计与反思

　　活动目的：

　　1、初步感知影子与光的关系，发现有光的地方才有影子。

　　2、对探索影子产生兴趣，提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　活动准备：

　　1、选择有阳光的日子。

　　2、能站立的布娃娃一个，记录纸，笔。

　　活动过程：

　　1、创设游戏情景，引出探究问题。

　　(1)找一找、猜一猜这是谁的影子。

　　(2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。

　　ⅰ.幼儿在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色。

　　幼儿：我跳舞，影子也跳舞;我走，影子也走;我插腰，影子也插腰、、、、、、

　　ⅱ.幼儿在阳光下站立不动，观察影子。

　　幼儿：我不动，影子也不动。

　　老师：影子是跟着我们的，我们做什么动作，它们也做什么动作。

　　老师：咱们到大树下去休息一下，看看地上有什么?

　　幼儿：咦?影子哪儿去了?

　　老师：有光的地方才会有影子。

　　2、借助布娃娃，比较布娃娃和影子的不同。

　　老师：这是谁?

　　幼儿：布娃娃。

　　老师：娃娃漂亮吗?哪儿漂亮?

　　幼儿：黄黄的弯弯的长发漂亮，大大的眼睛漂亮。

　　老师：娃娃的影子漂亮吗?

　　幼儿：不漂亮，黑黑的，没有眼睛，也没有漂亮的衣服。

　　老师：娃娃和它自己的影子有什么不一样?

　　幼儿：娃娃的头发是黄黄的弯弯的，影子的头发是黑黑的;娃娃的眼睛大大的，影子没有眼睛、、、、、、

　　3、观察比较自己和影子的不同。

　　老师：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同?

　　幼儿：我衣服上有花，影子上没有;我脖子上有项链，影子上没有、、、、、、

　　老师：影子是黑色的，我们有好多东西在影子上看不到，影子只是我们的一个轮廓。

　　4、实验记录：画自己和自己的影子。

　　老师：请你们做一个喜欢的动作，认真观察后把自己和影子画下来。

　　5、交流实验过程与结果。

　　老师：谁愿意说说自己的记录中哪个是自己，哪个是自己的影子?

　　幼儿 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

　　教学反思：

　　此次活动是我在一次户外游戏时发现孩子们对地上的影子十分的好奇而引发的一次教学。活动开始孩子在阳光下不断变换动作，观察影子的形状、颜色，并与同伴交流;再借助布娃娃让幼儿更具体形象，更容易理解和接受实物与影子的区别;然后是对实验过程进行记录，幼儿能画出不同形式下的自己和影子。活动后，我发现有的孩子对影子有了一定的认识，而有的孩子却几乎达不到教学目的，问题可能是在活动前，我没有全面把握好孩子对影子的最初经验，来根据孩子的发展水平不一设计层次不同的活动，让孩子得到不同层次的发展;另外由于是在户外进行的活动，我担心孩子们玩的过于兴奋收不拢不敢放手让幼儿大胆探索，作各种尝试，并及时介入，进行有针对性的指导，但总的看来这次教学还是成功的，如果考虑更周到效果会更好。

18、幼儿园教案艺术活动《小马车》教学设计与反思

　　艺术活动《小马车》教学设计与反思

　　这个活动的环节是我结合以前开展的音乐活动和看师傅的音乐活动进行正和设计出来的。这个活动的重难点放在了用象声词唱准歌曲中的附点音符上，因此我思考着怎么将这个重难点更好地解决在活动中，后决定将重难点前置，在活动的导入环节就直接引出。本来设计是引导孩子们着重听这一句带有附点音符的乐段，但是经过师傅的指导，后改为让孩子们自己倾听，在整段音乐中有什么特别的地方。当孩子们听不出时，再将这句乐段唱出，再进行引导。这样便能将这个重难点很好地把握住，并能有效地解决。

　　之后的环节中，结合师傅的指导，我将原有的环节进行了修改，但是开展下来，也发现了一些问题。如学唱形式比较单一，容易让孩子们产生疲劳;引导孩子们唱了两三遍，但还是发现孩子们对歌词并不是很理解，导致歌唱时不流畅……其实这样的问题已经是屡见不鲜了，虽然时常反思，但是总是不能避免，这方面还需再思考。活动后，师傅和来调研的老师给我的建议是：

　　1.结合歌曲，我可以添加一些动作或者是图片，帮助孩子们更快更好地理解这首歌曲。

　　2.在我的伴奏上，我还需视情况适当地调整伴奏和范唱之间的协调性，如果孩子们不能很好地进行歌唱，那么我的伴奏就应该轻一点，突出范唱，有时候也可以只弹奏主旋律，并用嘴型帮助孩子们记忆歌词。

　　3.在我第一次范唱唱出时，我不需要直接就用“你听到了什么”，而是直接让孩子用说的方式将歌词填进去，这样能更好地帮助孩子学习，提高孩子的兴趣。

　　有反思就会有进步，在每一次的艺术活动之后，在每一次的师傅的专项活动展示之后，我总是能学到点什么。这次活动后，师傅也对我有小小的表扬，说我在活动中也注意到了孩子的音色问题，并有意识地进行引导。每一次小小的进步都是我前进的动力。我相信在专项活动上，我的教学水平一定会有提升的。

19、幼儿园绘本优秀教案《月亮生日快乐》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。

　　2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：自制图书

　　活动过程：

　　一、观察封面

　　师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么?” (自制的图书画面大，有利于幼儿观察细节并展开想象)

　　师：“小熊可能在和月亮说什么呢?”

　　师：“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧!”

　　二、听故事，随机设疑

　　1、教师分段讲故事

　　师：“在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。” (教师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚)

　　师：“一天晚上小熊抬头望着天空……于是，他爬上了一棵高高的树，去和月亮说话。”

　　问：“小熊为什么要爬上高高的树呢?”

　　2、继续讲：“他爬上了高高的树……月亮听不到。”

　　师：“小熊爬到树上觉得离月亮还是太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢?”

　　3、师：“我们接着往下看，小熊是怎么做的?”

　　4、继续讲：“于是，他划船……爬到高山上。”

　　师：“小熊千辛万苦地爬上了高山，虽然累但他心情怎样?为什么呢?”

　　师：“是啊，能和朋友说说话是多么开心的一件事啊!此时此刻，小熊会对月亮说什么呢?”

　　5、继续讲：“小熊开始大叫：‘嗨!……再见了!’月亮说。”

　　师：“听到这里，你有觉得奇怪吗?”“可是小熊也认为这是自己的回声吗?”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友——月亮的声音。”

　　6、师生表演对话

　　师：“这真是一只可爱的小熊，谁愿意做月亮和我这只小熊对话?”

　　师：“你觉得有朋友这样想着你，问候你，心里高兴吗?”“大家一起来试试吧!”

　　师小结：原来有朋友在一起真是件好事，他可以让我们都快乐起来。

　　7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家……为月亮买了一顶漂亮的帽子。”

　　8、师：“帽子是买到了，可小熊碰到了一个难题，什么难题?你有办法帮他解决吗?”

　　9、观察画面，寻找答案

　　师：“仔细观察这三副画，你发现了什么秘密?”

　　师：“是的，小熊也发现了，所以他想到了一个好办法，是什么办法呢?”

　　师：“这个办法行吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧!”

　　师讲：“当天晚上，他把帽子挂在树上……穿过树枝，爬到树枝头。”

　　问：“你们希望结果怎样?如果月亮真的戴上了，你们会怎么样?”(揭去四副的遮纸，激起幼儿兴奋快乐的情感)

　　师：“小熊也和你们一样，看他高兴得怎样了?”

　　学习句子：小熊高兴得手舞足蹈。

　　师小结：这真是一只可爱又聪明的小熊。

　　10、继续讲：“这下小熊安心地回去睡觉了，小熊睡觉的时候……在后面跑着、追着……”

　　师：“想想，小熊现在的心情怎样?”“你肯定也替他着急是吧，小熊为什么要这么着急呀?”

　　11、继续讲：“把朋友送的东西弄丢了，小熊心里又难过又着急。于是，当天晚上……去和月亮说话。”(师幼一起看图讲述)

　　12、师：“小熊第几次爬上高山了?”“他的心情有变化吗?他在想什么?他会和月亮怎么说呢?”

　　13、继续讲：“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子，月亮都不说话……‘没关系，我还是一样喜欢你!’月亮说。”

　　师：“听到朋友能原谅自己，两个朋友的心情又怎样了?”“最后，他们一起祝福‘生日快乐!’‘生日快乐!’”。

　　三、延伸

　　师：“故事到这里就结束了，你们喜欢这只小熊吗?愿意和他成为朋友吗?为什么?”

　　师：“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧!‘小熊，生日快乐!’‘再见了!’”。

　　反思：

　　优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

　　一、适当提问，给幼儿思维的挑战

　　提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对”无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么?他们在干什么?”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这个封面，你会想到什么?”这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得奇怪吗?”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

　　二、注意倾听，给幼儿适当的评价

　　评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说‘月亮，生日快乐’时”，我马上意识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!”在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。

　　三、对话绘本，给幼儿情感的体验

　　我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样?”“如果真的戴上了，你会怎么样?”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。

　　四、留有遗憾，给教师反思的空间

　　在课堂上，教师往往会不容幼儿有“越轨”行为，期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将许多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，居然根据文字念起来：“当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上……”哦，天那，这位孩子居然认识那么多的汉字，而且一字不差!我担心错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下……事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不可以说：“是啊，除了观察画面我们可以知道结果之外，这位小朋友的本领更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。”如果是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说，“这是位不爱举手说话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。”听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以给他一方展现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了!

20、幼儿园科学活动《青蛙》教学设计与反思

　　教学目标：

　　1、引导幼儿观察青蛙，初步了解青蛙的外形特征及生长过程。

　　2、使幼儿知道青蛙与人类的关系。

　　3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　教学准备：硬件方面：青蛙玩具或图片 青蛙的生长过程图 小蝌蚪

　　软件方面：事先饲养小蝌蚪

　　教学过程：一、(出示幻灯：小蝌蚪)引出课题，激发幼儿观察青蛙的兴趣。

　　小朋友今天老师带来了一位朋友，请你们看一看是谁呢?(小蝌蚪)你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)

　　二、(出示幻灯：青蛙)让幼儿观察青蛙的外形特征。

　　“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你们好!我是玩具厂的叔叔根据青蛙的样子做成的青蛙玩具。

　　提问：1、青蛙长得怎么样的?

　　2、眼睛、嘴巴怎么样的?

　　3、肚皮、背是什么颜色的?

　　4、青蛙有几条腿?

　　5、青蛙有颈吗?头能转动吗?

　　6、青蛙生活在什么地方?

　　三、初步引导幼儿了解青蛙的生长过程。

　　现在，小朋友们都认识我了，但你们知道我是怎么变成青蛙的吗?

　　1、幼儿先借助已有的经验讲述青蛙的生长过程。

　　2、(出示幻灯：青蛙的生长过程图)引导幼儿观察。

　　提问：小蝌蚪是怎么变成青蛙的?青蛙爸爸和妈妈身下宝宝的时候是怎么样的?慢慢长大后又变成怎么样了?最后又变成怎么样了?

　　3、游戏《蝌蚪宝宝变青蛙》，引导幼儿用身体动作来表现青蛙的生长过程。

　　① 假如你是一只蝌蚪宝宝，圆溜溜的，用身体的动作怎么做?②变成小蝌蚪了怎么做呢?③长出后退怎么做?④长出后退怎么做?

　　⑤脱掉尾巴怎么做?

　　最后，教师做青蛙妈妈，幼儿做宝宝一起游戏，将青蛙的生长过程用身体动作来表现。

　　四、知道青蛙与人类的关系。

　　1、青蛙有什么本领?

　　2、青蛙对我们人类有这么大的用处，我们应该怎样保护青蛙呢?

　　教学反思：

　　本次教学活动《青蛙》结束后，我进行了深刻的反思。首先，从选材、设计、准备到教学，虽然我能根据本班幼儿的实际情况、季节和兴趣需要出发，详细地考虑了各个方面可能会出现的问题。但在课后发现还有一些方面有待改进的。如：科学活动中，教师提供给幼儿观察的玩具青蛙科学性不够，幼儿的探索、尝试机会不够，就此问题，本人认为这节课还可作以下的调整和改进。

21、幼儿园音乐活动优秀教案《摇篮曲》教学设计与反思

　　教学目的：

　　1、通过让幼儿反复欣赏乐曲，感受摇篮曲的安静、缓慢、抒情等情感。

　　2、能体验爸爸、妈妈对宝宝的爱,并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　教学准备：

　　音乐伴奏，布娃娃，(幼儿人手一个)，课件。

　　教学过程：

　　(一)导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听--(师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势)

　　(二)欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点

　　教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。(完整听赏音乐)

　　提问：这段音乐好听吗?听了这段音乐你想到了什么呢?

　　小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢?　　这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢?(再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定)

　　小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容

　　教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢?让我们一起来听，一起来看吧!(欣赏舞蹈和音乐)

　　提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢?你是怎么知道的?(结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了)

　　小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容

　　教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。

　　教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样?你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢?(幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉)

　　难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。(幼儿个别示范 ) 表演得逼真(引导幼儿用动作体现对娃娃的宝贝)

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　活动反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

22、幼儿园科学教案《土壤——植物生长的摇篮》教学设计及反思

　　虽然幼儿每天生活在土地之上，好像是对土地十分熟知，但是事实却往往相反，越是熟知的问题，反而是最不知底的问题。例如：大家都知道植物生长在土壤里，那植物为何要生长在土壤里呢?土壤分很多种，为何大多数植物选择生长在壤土里呢?反思总总，我设计了本课《土壤——植物生长的摇篮》，通过活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分与植物的关系，充分挖掘幼儿发现问题、解决问题的能力，着重培养幼儿观察、分析、比较能力。

　　活动目标：

　　1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等与植物的关系。

　　2、培养幼儿的观察、比较、分析能力。

　　3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、两颗菜苗(一颗生长旺盛，一颗已枯死)

　　2、一盆土壤，一个挖土工具，餐巾纸。

　　3、四个装满熟的杯子，四个盛有少量土壤的杯子。

　　4、三盆土壤(粘土、壤土、砂土)，三个杯子，三个盘子。

　　5、终止菜苗若干，种植盆若干，挖土木棍若干，说若干瓶。

　　活动过程：

　　(一)观察活动：

　　1、出示两盆植物，让幼儿观察有什么不同之处?

　　(一盆已枯死，一盆生长茂盛)

　　2、说出植物枯死的原因?

　　(因为它的根部离开了土壤)

　　(二)探究活动：

　　探究问题：土壤里有什么能让植物生长得如此旺盛?

　　1、土壤里有树根，还有烂了的树叶。

　　2、土壤里又死了的虫子。

　　3、土壤里还有蚂蚁和蚯蚓。

　　(三)实验活动：

　　1、取一些土放入纸巾中，轻轻捏一捏，出现了什么现象?(纸巾湿了),它说明了什么问题?(土壤里有水)

　　2、小组实验：将泥土放入水中，出现什么现象?(有气泡冒出)这说明什么问题?(土壤里有空气)

　　3、说一说，植物为什么会在土壤里生长?(植物生长在土壤里，是因为土壤里有养分、水和空气。)

　　4、出示三种土壤(粘土、壤土、砂土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，分别向三杯泥土中浇同样多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

　　想一想，植物生长在那种土壤中吸收的养分和水分最足?说明植物最适合在那种土壤里生长?

　　(四)操作活动：

　　种植小苗

　　1、讲解种植步骤。

　　2、把种好的菜苗放入植物角，记录其生长过程。(结束活动)

　　活动反思：

　　该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么?使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

　　活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。

23、幼儿园大班语言教案《把声音找回来》教学设计与反思

　　《把声音找回来》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法。

　　2、学习并模仿常见的象声词在游戏中练习并巩固。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　9个小动物卡片、课件、挂图

　　活动过程：

　　一、游戏导入：《请你猜猜我是谁》

　　幼儿闭上眼睛，教师摸一个孩子的头，这个孩子说：“请你猜猜我是谁?”其余孩子猜出名字。

　　二、教学过程：

　　1、提问：刚才你们是怎么猜出来的?(幼儿答：听声音猜出来的)

　　2、在我们的生活中有各种声音，听!教师拍手、教师撕纸，幼儿在次猜一猜。

　　3、在一个美丽的农场里，有一群可爱的小动物，他们可爱极了，农场里可热闹了，咱们去看一看吧!

　　4、出示挂图：提问①你看到了哪些小动物?幼儿答②这些小动物都在干什么?幼儿答

　　5、教师讲：有一天农场里发生了一件可怕的事情，小动物被巫婆施魔法，声音一下子消失了，请小朋友想想办法把声音找回来。

　　6、幼儿猜想多种办法。

　　7、出示课件：仙女姐姐的办法：只要会学这些小动物的叫声，它们的声音便可以找回来了

　　8、布置任务，并出示课题《把声音找回来》

　　9、 课件依次出示：

　　小猫小狗小鸭子小鸟羊

　　喵—喵汪、汪、汪嘎嘎嘎喳喳喳咩咩

　　青蛙母鸡公鸡奶牛

　　呱呱呱咕咕咕喔喔喔哞——哞

　　①出示图片，让幼儿学动物叫，再出示象声词卡。

　　②学公鸡叫时，孩子学的是生活中的口语，告诉孩子为了方便大家学习，我们采用字典公公的读法：喔喔喔

　　③小动物解救了，他们说：“谢谢咱们班的小朋友。”你们高兴吗?

　　④归纳总结：象声词的含义，这些表示声音的词语就是象声词。

　　⑤举例子说明象声词。如风儿呼呼的吹，雨沙沙的下等。

　　10、指名仿编故事。

　　11、游戏《点兵点将》

　　游戏规则：每人发一张动物卡片，电脑当裁判，停止时，显示的是哪个小动物，拿这个小动物卡片的幼儿学小动物的叫声。口令：点兵点将，点到谁谁就是……

　　三、延伸活动

　　把这个故事讲给其他的小朋友听。

　　教后反思：

　　本节活动，根据孩子的特点，设立两个游戏，开头的游戏激发兴趣，引出主题，课后的游戏延伸兴趣，课堂上孩子思维活跃，积极发言，大胆在集体面前讲述，仿编活动进行较好。

24、幼儿园语言优秀教案《想长脚的石头》的教学设计和反思

　　《想长脚的石头》教案

　　活动目标：

　　1、倾听故事，体验小石头实现愿望的喜悦心情。

　　2、愿意大胆表述自己的想法。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　　活动准备：

　　小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链

　　活动过程：

　　一、产生悬念

　　1、教师手拿石头。“有一块小石头，很想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看。可是，它没有脚，怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?

　　2、幼儿群讲办法。

　　3、你们想出了这么多有用的办法啊，可真棒，让我们来听听小石头最后长脚了没有?”

　　二、倾听故事

　　1、教师操作桌面教具，讲述故事第一部分。(从“有一块小石头，光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)

　　2、“小石头为什么想长脚?

　　3、“这个时候，小石头想到了一个好办法，我可以问别人借脚啊!远远地，走来了小鸡，小石头想问小鸡借脚，可是他有些害羞，你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗?你们一起来说说看(幼儿群讲：小鸡，你把脚借给我好吗?)”

　　4、教师操作小鸡教具，“小鸡摇摇头，不肯把脚借给他。哦，小鸡可能觉得自己只有两只脚，要是借给小石头了，就没有办法捉虫吃了。”

　　5、“喵喵喵(教师做动作)远远地，走来了一只小猫。"教师操作小猫教具，“小猫摇摇头，也不肯借脚。哎呀，小猫也不肯借脚，可能小猫要捉老鼠，借了脚就不能捉老鼠了。”

　　6、“远远地，蜈蚣爬过来。"

　　7、“小石头问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你，你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)”

　　8、“小石头没有借到脚，真伤心，这时候来了个小朋友，发生了什么事?咦，小石头要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。”

　　9、教师讲述故事第二部分。(从“哟，多漂亮的小石头”到结束)

　　10、“小朋友怎么做了，小石头有没有长出脚?”

　　11、“它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?”

　　12、请幼儿完整倾听故事一遍。

　　三、想像活动

　　1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化，体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。

　　2、小石头虽然最后还是没有长脚，但它感觉就想长了脚一样，因为到处去看看的愿望实现了。

　　3、如果是你，你想带小石头去哪里?干什么?

　　《想长脚的石头》教案课后反思：

　　在教学活动中，幼儿是活动的主体，应积极主动地投入活动。然而，在活动中幼儿并不会自发地发展。因为，一方面受知识、经验、能力以及整个发展水平的限制，另一方面，活动材料的选择也在很大程度上制约着幼儿的活动方式和活动过程，所以幼儿在活动中既是积极能动的主体，同时又是受客观规律制约的客体。

　　本次活动以小石头借脚为线索，在看看听听说说演演中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。

　　活动开始，我出示画有五官的石头宝宝，激起幼儿参与活动的欲望。我说：石头宝宝想跟别人一样可以走来走去，到别的地方去看看，可是他没有脚，怎么办呢?有的幼儿说，给他画两只脚;有的说，我抱着他去走走;还有的说，放在我的手里……幼儿说的很热闹。

　　接下来我让幼儿倾听故事的第一部分，通过适当的提问，来帮助幼儿理解故事内容，同时出示小鸡、小猫、蜈蚣等图片，让幼儿学习石头的话及模仿小鸡、小猫、蜈蚣不愿意借脚的动作，幼儿都能积极互动。在倾听故事的第二部分后我又提问：小朋友怎么做了，小石头有没有长脚?幼儿能根据故事内容进行回答。

　　最后让幼儿完整地倾听故事，进一步让幼儿感受石头向小鸡、小猫、蜈蚣借脚时，他们都不愿意的时候，石头心里会怎么样呢?让幼儿用动作来表示一下。又问：故事里那一句话是表示石头伤心的心情?如果是你，你怎么样来安慰石头呢?幼儿又说开了：有的说我叫他不要伤心，我会帮你;有的说我给他温暖;有的说我给他唱歌、跳舞，让他开心……等等。当来了小朋友后，石头又是什么样的心情呢?你是从那个地方可以看出石头那喜悦的心情?通过适当的提问、启发，充分让幼儿体会石头前后变化的心情。

　　在活动延伸中，我让幼儿进行故事表演，指导能力强的小朋友扮石头，先让他说说石头的话及没有借到脚和来了小朋友时前后心里变化，让他用动作或表情来表演。这样幼儿的表演欲望很强烈。为了满足幼儿的表演欲，先请几位幼儿示范，再让全班小朋友互相合作，共同进行表演。

　　本次活动中，虽然在延伸活动中，有的扮石头的小朋友不能完整地学说石头的话，但都能积极的参与活动，真真做到师生互动，生生互动。

25、幼儿园综合活动教案《小刺猬捡水果》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、幼儿在活动中能主动运用滚、爬、跳、钻等技能，进行游戏。

　　2、幼儿在游戏中能正确区分红、黄等各种颜色。

　　3、鼓励幼儿勇于面对困难，克服困难。

　　4、 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、律动音乐、小刺猬头饰若干。

　　2、垫子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圆形场地。

　　3、各种水果若干。

　　4、红、黄、蓝、绿四种颜色的标记和篮子。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、准备活动

　　(放音乐)做准备运动。

　　2、谈话活动

　　(做起床的动作)天气越来越冷了，宝宝们，看来我们要出去捡一些水果过冬了，

　　以前都是妈妈一个人出去捡，今天妈妈要请宝宝们一起去捡好吗?

　　来，我们先来运动运动，锻炼一下身体。

　　二、活动过程

　　1、交代场地

　　宝宝们练的真棒，在我们家附近有许多的水果，我们可以走过这里的草地、小桥、石头、矮墙、山洞去捡水果，宝宝们走的时候要勇敢一点，不要害怕，要想个好办法走过这些地方去捡水果，现在宝宝们可以出发了!

　　2、幼儿尝试练习，师指导

　　3、幼儿讨论所用的方法。

　　宝宝可以相互说一说，你是经过那些地方去捡水果的，是怎么走过去的?

　　你捡到的是什么水果?也可以和妈妈来说一说。

　　5、幼儿进行捡水果比赛.(一到两次)

　　(1)队员分配

　　妈妈知道我们宝宝都很能干，还有更好的办法走过这些地方，那我们来个比赛吧!

　　幼儿自由选择分成红、黄、蓝、绿四队。

　　(2)交代要求

　　现在宝宝们分成了四队，妈妈说“开始”，宝宝就可以找个地方去捡水果了，捡了水果红队宝宝应该放在哪个篮子里呢?…….

　　妈妈说“停”的时候，宝宝就要停下来，不能再捡水果了。

　　(3)幼儿比赛，师指导

　　表扬、鼓励赢的一队。

　　三、活动结束

　　宝宝们!捡了这么多的水果，也很累了，来跟妈妈一起放松放松!

　　活动反思：

　　幼儿在自由选择自己的颜色队时，过分的依赖老师，或者跟着大家挤到一起，说明幼儿缺少自主性，在以后的教学中应该注意这方面的培养。

26、幼儿园数学教案《有趣的图形娃娃》教学设计与反思

　　一、 活动目标：

　　1、 通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

　　2、 发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

　　3、 通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

　　4、 激发幼儿探索的欲望。

　　5、 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　6、 引发幼儿学习图形的兴趣。

　　二、 活动准备：

　　场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

　　物质准备：

　　1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各种不同的大型组合积木若干。

　　3、几何图形拼组成的一幅画。

　　三、活动过程：

　　1、 游戏：找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]

　　教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃?它们是什么样子的?引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

　　2、 游戏：作客。

　　教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧!来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到已划好的圆形中去)再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起爬到已划好的三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)

　　3、 游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]

　　教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

　　教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗?(幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。)[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]

　　教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧!不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。)

　　4、 游戏：送礼物

　　教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么?我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

　　5、和图形娃娃告别，结束活动。

　　活动反思：

　　通过丰富的游戏，让幼儿在游戏中轻松的认识了各种图形，达到了教学目标。不过，在幼儿互动环节还需多加引导，鼓励幼儿主动找朋友配合一起做游戏。

27、幼儿园科学教案《奇妙的声音》教学设计与反思

　　活动设计思想：

　　声音无所不在，无所不有，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力，让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中的真正的主人，我们设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。

　　活动目标：

　　一、过探索活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　二、用完整的语言讲述发现的结果。

　　三、发展幼儿的听觉分辨能力，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

　　四、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　五、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动技术支持：

　　一、心理准备：

　　请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音，如钟声、电铃声、喇叭声等。

　　二、物质准备：

　　1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

　　2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘;录音机一台。

　　活动过程与方法：

　　活动一、感知声音

　　(一)过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。

　　(二)过操作，让幼儿了解声音产生的原因。

　　1、实验：将瓶盖放在小鼓上，边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。2、幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。

　　活动二、探索声音

　　(一)幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。

　　(二)引导幼儿交流自己的操作及发现。

　　(三)教师小结。

　　活动三、听辨声音

　　(一)教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?

　　(二)教师小结：有好听的声音，有不好听的声音，多听了不好的声音，有害人的健康。从中教育幼儿在游戏活动中说悄悄话，避免产生噪音。活动四、自制声音的玩具通过以上的活动，指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。

　　活动创新之处：

　　在本次活动中，老师是根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。整个活动内容都比较有新颖，有创意，组织的形式也能很灵活，能随机应变，而且在活动中老师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范和讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。

　　活动反思：

　　此次活动的内容是引发幼儿主动学习和探索声音的一节科学活动，活动中主要是以幼儿为主，教师为辅。通过这次的活动提高了幼儿的思维灵活性、动手操作能力，也同时培养了幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度。

28、幼儿园小班科学活动教案及反思《会跳舞的罐宝宝》教学设计

　　一、设计意图

　　我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维发展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，发展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　二、说教材

　　1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2.活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

　　3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展，获得成就感。

　　三、说教法

　　1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，发展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。

　　2.游戏法：“游戏”是低龄幼儿活动的最佳方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。

　　活动准备：前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。

　　四、说学法

　　1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。

　　2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而发展幼儿的听觉力、注意力、观察力。

　　五、说教学程序

　　首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表现，在猜想活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。

　　活动内容

　　活动目的：

　　1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

　　2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

　　3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

　　活动难点：将相同声音的响罐配对。

　　活动准备：

　　1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

　　2.按人数将幼儿分成3—4组。

　　3.录音机、舞曲音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

　　1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

　　2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

　　二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

　　1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

　　2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

　　3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)

　　三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

　　四、活动后的反思：

　　在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

　　这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

29、幼儿园优秀教案《叶子飞》教学设计与反思

　　《叶子飞》教学设计与反思

　　一、活动目标

　　1、让孩子喜欢欣赏儿童诗，想销售量、感受诗歌的意境。

　　2、丰富孩子词汇：叶子、飞、吹、飘。

　　3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　二、活动准备

　　1、PPT课件。

　　2、孩子们收集的小树叶。

　　3、课前带领孩子们走进大自然去“寻找秋天”

　　三、活动过程

　　1、结束：户外游戏“找树叶”

　　师：“起秋风了，我们去外面找找，看还有哪些形状的叶子，它们会像什么呢?看谁有新发现哦!

　　2、请孩子根据已有经验说出叶子的特征。

　　(1)师：宝宝们，你们都收集到了树叶吗?老师请你们说说你带来的树叶是什么样子的，看谁说得好。

　　(2)师用诗歌里的语言进行小结。

　　(3)师：凉凉的秋风吹过来，好多的小树叶都离开了自已的妈妈，我们一起来学一学小树叶飘散的样子，好吗?

　　3、出示PPT课件，引导孩子欣赏诗歌《叶子飞》。

　　(1)师：老师把秋天的小树叶编成了一首诗歌，你们仔细听听。

　　孩子完整欣赏诗歌一遍。

　　(2)提问：诗歌里的小树叶是什么样子的，它们飘落时像什么?

　　(3)引导孩子学习词汇， “叶子、飞、吹、飘，并用肢体语言进行表演。”

　　(4)这么多的叶子飘下来，你们想用它们来做什么呢?

　　孩子们讨论。

　　4、学习朗诵诗歌

　　(1)播放课件，孩子分句学习诗歌，理解诗歌意思。

　　(2)师扮大树和风，孩子扮树叶，利用肢体帮助理解诗歌。

　　(3)孩子们跟课件一起念2-----3遍。

　　(4)分组进行诗歌表演。

　　附诗歌：《叶子飞》

　　凉凉的秋风吹呀吹，

　　彩色的叶了满天飞。

　　有的圆，有的长;

　　有的像蝴蝶，有的像小船。

　　秋天的叶子真漂亮。

　　《叶子飞》课后反思：

　　《叶子飞》是“你好，秋天”主题活动中一次诗歌欣赏活动。在主题活动中教师引领幼儿到大自然中区观察、寻找。了解秋天的水果，感受秋天的美。培养幼儿从小观察大自然的兴趣，热爱大自然的美好情感。

　　为此，课前我带领孩子们走进大自然去“寻找秋天”。我们收集了很多各种各样的叶子。在这种轻松有趣的氛围里，我开始引导孩子观察叶子的形状、颜色，我还让宝宝们说说它们以前的样子。

　　孩子们通过实物认识了一些秋天叶子的基本特征，这也是我在课前给孩子的一个知识铺垫。

　　带着“寻找秋天”这一环节的兴奋，孩子们很自然的进入主题。当我说到“秋天到了，凉凉的秋风吹呀吹呀，好多的小树叶都离开了自己的大树妈妈，我们一起来学学小树叶是怎样飘散的?好吗?”孩子们有的展开了胳膊学着树叶在空中飘飞的样子，有的慢慢的蹲下学着树叶缓缓落下，有的孩子则转了一圈在蹲下。孩子们的表现非常好，通过孩子们的肢体语言，我知道孩子们体会到了树叶轻轻飘落的感受。

　　接下来，我把孩子们收集的树叶展示出来，并提出问题“你们觉得这些树叶漂亮吗?他们看起来像什么?”孩子们你一言我一语踊跃的回答着我的问题“像小船”，“这个像扇子”，“像月亮，像香蕉，像雨伞……”孩子们的世界总是精彩的。这时候的孩子们非常兴奋，都说着自己的想法。于是，我对他们说“秋天的叶子真漂亮，老师把秋天的小树叶编成了一首很美的诗歌，我们一起来欣赏一下。”从而，把孩子的注意引向了诗歌，让孩子们感受诗歌的意境。通过以上环节，对于孩子们理解诗歌意思的问题也迎刃而解，而不需要教师刻意去解释诗句的含义，而是将含义的理解融入进了对实物的观察里，同时，也培养了孩子们丰富的想象力。

　　最后，我将孩子们收集的树叶拼成了小船、蝴蝶等各种形状，加深了孩子们对诗歌的印象。

　　不足之处：

　　1、诗歌的学习在一字、一词、一句中，而我没有深入挖掘，如诗歌中的“飞，吹，飘”等动词，这些都可丰富幼儿的语言。

　　2、课堂的环节抓得不够紧凑，课堂时间的把握与课堂效果关系甚大。因此，以后要注意课堂的各环节的调整。

30、幼儿园综合活动教案《下雪了》教学设计与反思

　　设计意图：

　　冬天到了，滑滑梯上结冰了，下雪了，小雪花白白的，飘飘洒洒飘下来就不见了。有的孩子说像棉花，今年下了一点小雪，孩子们都议论纷纷，充满了兴趣。为了满足幼儿的兴趣和需要，让幼儿在雪的世界中，认识雪、说一说自己眼中的雪并体验玩雪的乐趣。于是我设计了本次活动。

　　活动目标：

　　在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。

　　在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1、雪景录像、故事《雪花》

　　2、教师场景布置、剪刀若干、白色纸条若干

　　活动过程：

　　一、出事图片，情境导入

　　师：小朋友你们看到了什么?

　　(下雪了)

　　师：冬天到了，许多许多雪花都从天空飘落下来。

　　师：你看到了什么样的雪花?

　　颜色、大小、形状(幼儿讨论说一说)

　　师小结：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，真漂亮。

　　师：小动物们在玩什么?我们还能和雪玩什么游戏?

　　(幼儿发言，用自己的话说一说。)

　　小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、还可以滑雪，真快乐。

　　二、老师示范、制作雪花

　　师：什么飘下来了?

　　雪花要和我们做游戏了，看谁能抓到这些小雪花。

　　雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗?那怎么办?

　　你知道老师的雪花是怎么做的吗?

　　我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸，可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花最多、动作最快，桌子上最干净。

　　要求要撕的小。

　　(幼儿动手操作)

　　三、共同游戏、体验快乐。

　　1、幼儿把撕好的雪花拿出来，我们一起下雪了。

　　2、幼儿整理地面纸屑，做雪球。

　　3、雪球做好了吗?我们一起打雪仗。

　　活动反思：

　　在本节课活动中，孩子们被雪的世界所吸引，给孩子看雪的图片和场景，将孩子带入了一个雪的世界。孩子们通过看一看说一说，了解了冬天会下雪，雪是白白的、凉凉的、掉在手里就没有了，变成水了等等。孩子活动的兴趣点是下雪游戏，孩子们都在认认真真的撕雪，撕好后便下起雪来了，都兴奋的跟着雪跑。但也有个别孩子把纸撕的太大了，也因为很多孩子太兴奋了，有个别幼儿在下雪的时候，在抢着下雪，也有小朋友在叫，老师他抢我的雪花。我们班的孩子在说一说和做游戏中体验到了本课的学习乐趣。

31、幼儿园音乐教案《乡下老鼠》教学设计与反思

　　目标：

　　1、学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的风格。

　　2、通过迁移故事，观察画面，感受和理解歌曲。

　　3、体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。

　　4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　准备：

　　1、铅笔人手一支。

　　2、教学挂图60—34，磁带。

　　过程：

　　1、出示挂图，鼓励幼儿通过玩迷宫来理解和掌握歌词。

　　(1)教师：小朋友们，请你试着走一走这个迷宫，看看怎样才能正确地走出来。

　　(2)请幼儿先用小手走一走，再用铅笔画出走迷宫的正确路线。

　　(3)请个别幼儿说说自己走迷宫的路线，集体来判断他走得正确不正确。

　　2、教师引导幼儿学习歌词。

　　(1)播放教学音乐请幼儿欣赏歌曲，并请幼儿说一说歌曲和迷宫之间的关系。(2)鼓励幼儿跟着老师走迷宫的路线完整地说出歌词。

　　(3)教师自然地配上伴奏，引导幼儿跟着歌曲的节奏朗诵歌词。

　　3、幼儿学唱歌曲《乡下老鼠》。

　　(1)幼儿一边欣赏挂图，一边倾听教师范唱歌曲。

　　(2)鼓励幼儿演唱歌曲。

　　(3)教师引导幼儿体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。

　　(4)幼儿有感情地歌唱，表现乡下老鼠的心情。

　　反思：

　　1.在这堂课中，我一直是站着的，给幼儿一种高高在上地感觉，我应该蹲下，或坐下，更亲近幼儿，才能让幼儿更加放松地进行音乐活动;

　　2.我说话的语速过快，其中还有一些词语太过书面化，幼儿可能听不明白，比如我说：让我们来尝试一下，就可以换成让我们来试一试。这样又可以拉近和孩子们的距离;

　　3.活动中，我只用了教材中提供的挂图，如果可以再使用一些教具，比如设计一个火车路线的实物，又可以让课堂气氛更加活跃。

32、幼儿园大班语言活动优秀教案《照片的故事》教学设计与反思

　　设计意图：

　　《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

　　活动目标：

　　1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

　　2、感受照片所表现内容的多样性。

　　3、体验与人交流的快乐。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

　　2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

　　3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

　　4、自制一本相册。

　　5、实物展示仪。

　　活动过程：

　　(一)创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

　　1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样?”

　　2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

　　(二)教师示范讲述自己照片的故事。

　　1、教师示范讲述：我的照片的故事。

　　老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了!’”

　　2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

　　(1)“我的故事里有谁?”

　　(2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

　　(3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

　　(三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

　　1、个别讲述自己照片的故事。

　　老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?”

　　幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

　　幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

　　孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

　　2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。)

　　3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

　　(1)少儿频道智慧树节目的剧照。

　　(2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

　　(3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……)

　　4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

　　(四)分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

　　1、引导幼儿为照片归类、整理。

　　“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

　　2、制作班级相册，分享活动的快乐。

　　这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

　　(五)活动延伸：

　　继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

　　活动反思：

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范，因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来，为幼儿创设丰富的物质环境，给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由，使他们快乐的情绪得到宣泄，满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中，促进了幼儿社会性的发展，帮助幼儿展示和保存活动成果，孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述，照片的故事依然继续。

33、幼儿园科学活动教案《艾玛捉迷藏》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　2、获得动物体色是保护色的经验。

　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：课件、每人一张大象图片。

　　活动过程：

　　一 、出示课件，引起兴趣。

　　1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢?

　　2、什么是捉迷藏?

　　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

　　二、观看课件，分段理解故事。

　　1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?

　　2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?

　　小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

　　4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?

　　5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲?

　　三、拓展

　　1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?

　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

　　四、帮助艾玛的朋友躲起来。

　　1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么喜欢它?它们身上的颜色怎么样?

　　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

　　2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　　3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现?为什么?

　　《艾玛捉迷藏》活动反思

　　《艾玛捉迷藏》是一节很有趣的课，它让幼儿对动物保护色有了更进一步的探索。活动选材既贴近幼儿的生活又是幼儿特别感兴趣事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。这节科学活动不仅增加幼儿的科学知识，还让幼儿的观察和表达能力得到一定的发展。

　　读本《艾玛捉迷藏》主要是通过对图画的观察和学习来理解故事，并发展幼儿的细节观察能力：发现大象藏在哪里?从哪里看出来?发展幼儿的换位思考能力等，同时，把从读本中获得的经验迁移到生活和游戏中，丰富他们的相关经验，这也是活动的重点。

　　在第一环节经验时，对于捉迷藏幼儿是非常喜欢的，但对于怎样藏才安全?怎样藏才不容易被找到?幼儿的经验明显不足。

　　在第二环节阅读图书中，幼儿在教师的提示下，能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。过程中我一直都是利用提问的方式让幼儿能够更清楚的理解故事，在整节课中，我留给孩子的空间太少了，一个问题下去，就有点破不急待的寻求答案，或自己讲出来。幼儿没有太多思考的时间。

　　第三个环节帮助艾玛的朋友躲起来主要是加深幼儿对花格子大象身体相近色的认识，并给它找个合适不易发现的地方躲藏。在操作的过程中，幼儿能将自己的感知与思考紧密的联系在一起。这个环节中幼儿的活动积极性强，操作环节花的时间长了些。

　　虽然这节课得到了老师的一些肯定，但对我来说，要学的还有很多很多，反思的也还有很多很多……。今后，在如何准确引导孩子观察发现、如何回应孩子抛过来的问题等方面要不断实践、探索、提高，增强自己在教学中的随机能力。

34、幼儿园教案《机器人》游戏教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。

　　2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。

　　3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。

　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。

　　活动过程：

　　1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。

　　2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。

　　3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。

　　4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。

　　5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。

　　6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。

　　传统建构游戏：机器人

　　活动反思：

　　这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。

35、幼儿园大班数学优秀教案《5以内的组成》教学设计与反思

　　教学目标

　　1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2.数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?

　　2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?

　　进行新课

　　1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。

　　②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?

　　那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)

　　2.做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK?

　　①(右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个)右手有几个?

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么办法?

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快!对口令。

　　3.小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　b.填方框

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

　　4.指导看书。

　　边说边填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

　　反思:

　　1.创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、娱悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2.分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

36、幼儿园活动教案《小乌鸦爱妈妈》教学设计与课后反思

　　教学设计

　　《弟子规》是一把弘扬中华传统美德的金钥匙，它把圣贤的教诲用通俗易懂的歌谣形式表现出来，形式活泼、容易记忆。是值得我们倡导和学习的一本佳作!

　　现代家庭大都是独生子女，从小娇生惯养。在孝道方面做的很少，有的甚至根本不懂得孝是什么概念。可见学习孝道的重要性。《小乌鸦爱妈妈》，以小朋友喜欢的故事来使其理解有关《弟子规》中“入则孝”篇的部分内容，我的教学设计主要从教学内容、教学目标、教学重难点、教法、教学过程这几方面进行阐述。

　　一、教学内容

　　《小乌鸦爱妈妈》这个故事来讲述《弟子规》“入则孝”篇中的“冬则温夏则清晨则定昏则定出必告反必面居有常业无变”的内容。

　　二、教学目标

　　1、让幼儿学习用明快节奏诵读《冬则温夏则清晨则定昏则定出必告反必面居有常业无变》，激发幼儿对中国丰富语言文化兴趣。

　　2、理解《冬则温夏则清晨则定昏则定出必告反必面居有常业无变》内容。

　　3、懂得对父母的孝心是日常生活中对父母的关心、照顾，懂得孝顺长辈是中华民族的传统美德。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　三、教学重难点

　　体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导幼儿听从父母的教导，不以自我为中心，孝敬父母。

　　四、教法

　　《弟子规》是一门培养做人之道的启蒙教育学说。因此，在教学过程中，考虑到大班幼儿的年龄特点，他们大部分思维的方式还是具体形象思维，因此我主要采取的是“故事情境体会法”，以故事的形式将幼儿不能理解的内容讲述出来，让幼儿既能背又知其意。诵读法掌握弟子规的内容。

　　五、教学过程

　　(一)故事导入

　　在一颗很高大的树上，住着一位勤劳、善良的乌鸦妈妈。她每天都要飞到好远好远的地方去找虫子，给她那群可爱的乌鸦宝宝吃，乌鸦宝宝在乌鸦妈妈的精心抚育下渐渐长大了，终于有一天乌鸦宝宝都要飞翔了，它们一个个高兴地张开了翅膀飞出了家，妈妈可高兴了。可是乌鸦妈妈已经老得飞不动了，孤孤单单地呆在家中。突然从远方飞来了一只小乌鸦,它衔着它平生捕到的第一条小虫回来了，它把小虫为给了妈妈。接着又来了一只、两只、三只…就这样，小乌鸦飞来又飞去，它们自己又累又饿，却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈，妈妈感动得流下了热泪。

　　以这个故事引导出要孝顺父母。那看看我们的孔子老爷爷是怎么教育我们孝顺父母的。

　　(二)1、出示图片一(冬则温夏则清晨则定昏则定)并讲述黄香的故事。

　　2、出示大字卡：冬则温夏则清晨则定昏则定。教师解释含义并诵读。

　　3、出示图片二(出必告反必面居有常业无变)

　　4、出示大字卡：出必告反必面居有常业无变。教师解释含义并诵读。

　　5、幼儿学念《冬则温夏则清晨则定昏则定出必告反必面居有常业无变》

　　(1)教师领读

　　(2)请幼儿轮流当小老师来领读(先单句、再2句、再4句)

　　(3)学小古人

　　孩子模仿古人读书样子：双手在胸前作捧书状边念边摇头晃脑诵读

　　(4)接龙法

　　即让幼儿自愿排成一排每人念一句看谁念得准、接得牢

　　(三)小朋友知道关于父母的几件事，引导幼儿讨论。

　　1、父母的年龄:

　　2、父母的职业:

　　知道体贴父母,关心父母.为劳动一天的父母送一杯水,换一次鞋.

　　3、父母的身体状况:

　　小朋友你们的身体是父母给的,但父母的身体,你们又关心过多少?父母生病,你们应该主动做些什么?你们又做过些什么?

　　4、日常生活中,你是怎样孝顺父母的?

　　(学生回答,引导:你每天都为父母做过些什么?)

　　(四)幼儿学习用明快节奏诵读课文

　　(五)播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》结束。

　　反思：

　　我根据大班幼儿的年龄特点和认知规律，通过采用故事讲述法展示《弟子规》，唤起幼儿的兴趣，使他们在轻松、愉快的氛围中领悟孝道，从而实现了该活动的教学目标，达到了预期的教学效果。教态自然，流程连贯。

　　在教学过程中，我考虑到大班幼儿的年龄特点，他们大部分思维的方式还是具体形象思维，因此我主要采取的是“故事情境体会法”，以故事的形式将幼儿不能理解的内容讲述出来，让幼儿既能背又知其意。诵读法掌握弟子规的内容。

　　但在教学中我可以改播放歌曲为歌唱歌曲，这样更能加深幼儿的感官思维!而且也应该增加活动的互动性!

37、幼儿园优秀教案《小灰老鼠》教学活动设计和反思

　　《小灰老鼠》

　　——活动设计和反思

　　设计意图：

　　在我和幼儿做《小动物和大灰狼》的游戏时，我发现幼儿虽小，对不同性质的音乐也有了一些感受，但总是很难用语言表达出来，因此，针对本班幼儿的特点，也为了激发幼儿对自身感受和体验的有效表达，我设计了《小灰老鼠》这一活动，目的是通过各种表现手段，理解诗歌内容和有关词语，发展幼儿想象力和创造力，并引导幼儿体验诗歌中几种情感情绪，培养幼儿的有爱协作精神。

　　活动目标：

　　1. 通过各种表现手段，理解诗歌内容和有关词语。

　　2. 发展幼儿想象力和创造力。

　　3. 引导幼儿体验诗歌中几种情感情绪，培养幼儿的有爱协作精神。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备：

　　1.教具一套。

　　2.录音磁带。

　　3.鼓.双响筒.沙锤各一件。

　　活动过程：

　　一. 谈话，引题。

　　1.教师：“叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽。”

　　“猜猜，是谁来了?”﹙小灰老鼠﹚

　　2.小灰老鼠又发生了什么事?

　　二. 教师边演示教具边朗诵诗歌。

　　提问1.诗歌的名字叫什么?

　　2.诗歌中有谁?

　　3.小灰老鼠住在哪里?

　　三.根据情节，理解诗歌内容和有关词语。

　　1.小灰老鼠仔细听，听到了什么样的声音?是谁的脚步声?请幼儿模仿。

　　2.大象先生的脚步声听起来有什么感觉?

　　﹙学词：很重、很响、沉重。﹚

　　3.白兔小姐的脚步声听起来有什么感觉?

　　﹙学词：很轻、很快、轻快。﹚

　　4小灰老鼠最后听到了什么声音?是谁的脚步声?有什么感觉?﹙学词：快乐、高兴、愉快。﹚

　　四.出示鼓.双响筒.沙锤，请幼儿分辨想象它们都像谁的脚步声?并听乐器声模仿相应动物的脚步声。

　　五.放录音：教师演示教具，并体会小灰老鼠听到脚步声的不同情绪，理解词：寂寞、愉快。

　　六.引导幼儿懂得关心同伴，与他人友好相处。

　　活动延伸：

　　到小灰老鼠家做客，给它带去快乐。

　　活动反思:

　　在我和幼儿做《小动物和大灰狼》的游戏时，我发现幼儿虽小，对不同性质的音乐也有了一些感受，但总是很难用语言表达出来，因此，针对本班幼儿的特点，也为了激发幼儿对自身感受和体验的有效表达，我设计了《小灰老鼠》这一活动，目的是通过各种表现手段，理解诗歌内容和有关词语，发展幼儿想象力和创造力，并引导幼儿体验诗歌中几种情感情绪，培养幼儿的有爱协作精神。

38、幼儿园大班科学活动《奇妙的影子》教学设计反思

　　【活动目标】

　　1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。

　　2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4、体验解决问题的成就感。

　　【活动准备】

　　1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。

　　2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。

　　【活动过程】

　　一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么?初步感知影子。

　　幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。

　　二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。

　　1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子?

　　请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。

　　提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。

　　幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样?

　　2、试一试：到底谁猜得对呢?让我们一起来试一试。

　　幼儿尝试、操作、记录。

　　请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样?

　　3、讲述操作结果和过程。

　　和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗?或者有什么不懂的地方?

　　幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么?

　　让幼儿自己寻找答案。

　　三、游戏：踩影子。

　　影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试!

　　幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。

　　四、拓展新的经验

　　在生活中，影子有些什么用处呢?

　　幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏……

　　活动延伸：

　　影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗?

　　活动反思

　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

39、幼儿园大班科学活动《我的配方》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、能用各种方法探究配制彩泥的秘密。

　　2、尝试做简单的实验记录。

　　3、乐意参加科学活动，体验实验活动的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备：各种水彩颜料、面粉、水、葱、芝麻、豆类等配方材料以及毛巾、盘子、笔、两张事先画好配方的表格、记录纸两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　问题导入法：这是什么?(教师出示一团彩泥)

　　这团彩泥是我自己配方后制成的，你们想不想试一试?

　　二、幼儿第一次尝试用多种方法配制彩泥

　　1)幼儿实验前教师先介绍配方表格记录纸

　　表格上画有许多材料(同文字相配)，你用了什么材料，用了多少，请在表格的相应位置打“∨”。

　　2)每个幼儿根据自己的方法开始配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制的情况，并做好记录。

　　3)实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

　　4)幼儿相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：

　　(1) 幼儿介绍配制成功的配方(展示成功记录表)

　　(2) 幼儿介绍配制失败的配方(展示成功记录表)

　　(3) 共同寻找失败的原因(成功和失败的表格进行比较)

　　三、幼儿第二次尝试用各种方法配制彩泥

　　1、每个幼儿借鉴别人成功的经验，重新配制彩泥。教师巡回指导，观察每个幼儿配制情况，并在第二张记录纸上做好记录。

　　2、实验结束，请每个小朋友把配方完整记录。

　　3、展示彩泥配制成功的记录表2，彩泥配制失败的记录表2。

　　4、幼儿对记录表进行比较交流。

　　四、延伸活动

　　1、彩泥配制成功的幼儿进行手工活动创作。

　　2、个别创作失败的幼儿允许他们再次尝试，从种感受配方的秘密。

　　教学反思

　　活动组织成功与否，与活动中各环节的设计，活动语言的组织，以及对小朋友的反馈的预测等要素有关。因此，老师要准确把握好活动过程，需要作好充分的准备。尽管如此，即使有了足够充分的准备，也不会一次就把活动组织的完美无缺。事实上，组织活动的过程，也是一个实验的过程，挖掘、发现问题的过程，在解决问题的同时使小朋友和老师都受益，使活动迈向更成熟的一步。我在第一次试上《有趣的泡泡》一活动时，发现有几个能力较差的幼儿在吹泡泡时有倒吸的现象，这就告诉我们在备课时对幼儿可能要发生的现象都要考虑进去，以便及时采取应对措施;同时也告戒我们在幼儿的操作过程中教师要关注每一位幼儿，及时发现问题及时解决。因此，我们要把握好一个活动，并非是件容易的事。我想，它需要我们不停的去推敲、去揣摩、去实验，也许每次的结果并不是如你所愿，但就在一次次的发现问题、解决问题的过程中，我们总结了经验，获得了提高，这便是最大的收获!

40、幼儿园大班科学《我从哪里来》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.初步了解生命的由来。

　　2.了解自己在妈妈肚子里的生长过程。

　　3.通过体会妈妈怀胎十月的辛苦、了解妈妈抚养自己长大的艰辛,激发幼儿爱妈妈的情感。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　活动准备：生命由来PPT、小枕头

　　活动过程：

　　1.问题导入

　　(1)师：阿姨跟我说我是快递送来的，叔叔跟我说我是在河里钓上来的，舅舅又说我那么调皮应该是像孙悟空一样石头爆出来的，小朋友你们是从哪里来的?你们知道我是从哪里来的吗?

　　(2)请幼儿互相说说自己的猜测，讨论“我”是到底是从哪里来的。

　　2.播放PPT,让幼儿初步了解生命的由来。

　　(1)让幼儿初步知道精子和卵子。

　　(2)师：原来我们就是那个小圆球慢慢长成的小宝宝呀!

　　(3)小宝宝躺在什么地方?(解释“子宫” )

　　(4)宝宝在妈妈肚子里的时候叫什么名?(胎儿)

　　(5)胎儿在妈妈肚子里会吃东西吗?

　　小结：脐带是母体孕育婴儿时母体和婴儿交流物资的通道，

　　婴儿在出生之前所需要的所有营养都是通过脐带来运送的。

　　(6)请幼儿猜想:“宝宝在妈妈的肚子里都做了些什么?” 启发幼儿大胆想象,同时用动作加以表现。

　　(7)胎儿在肚子里呆了多长时间才出来?

　　3.扮演游戏：学做妈妈。

　　(1)玩法：请小朋友每人在自己的衣服里塞上一个小枕头，然后自由活动。引导幼儿体验小心走路、弯腰打扫卫生、蹲下系鞋带、扶着肚子散步、弯腰捡东西、轻轻坐下等动作，感受妈妈怀孕的艰辛。

　　(2)请幼儿交流自己的体会，讨论如何报答妈妈?

　　我们应该对妈妈说声“谢谢妈妈”，让我们把歌曲《世上只有妈妈好》送给我们的好妈妈。

　　活动延伸

　　教师朗诵《妈妈的话》

　　附诗歌《妈妈的话》

　　我的宝宝

　　当你带天使般纯真的笑

　　悄悄来到我身旁

　　喜悦的心情溢于言表

　　每分每刻细细将你打量

　　总有看不够的疯狂

　　你的眉毛稀少

　　你的睫毛长长

　　你的黑发

　　漫过的小小耳廓

　　那样稚嫩 小巧

　　捧着你的脸蛋儿

　　不敢将你轻轻触摸

　　生怕细细小小的动作

　　把你的甜梦

　　无情袭扰

　　我的宝宝

　　是谁将你带到我身旁

　　再苦再难的日子

　　也是一种甜蜜的忧伤

　　我的宝宝

　　当你牙牙学语

　　妈妈只想

　　只想教你学会

　　智慧与善良

　　它将陪伴你

　　健康快乐地成长

　　直至成为一棵

　　顶天立地的栋梁

　　活动反思

　　在道德情感中爱是核心，激发幼儿爱的情感是我们重要的社会责任。然而，幼儿爱的情感不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动中积累有关经验感受和体验来获得的。让幼儿从小知道爱父母和长辈、同伴，老师，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。因此，从小加强对独生子女爱的情感培养就显得十分重要。著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。从小培养幼儿有爱心、爱父母、同伴、老师的品质，从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。幼儿在环境的熏陶中，爱的情感不断升华。

41、幼儿园小班科学活动《吹泡泡》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.通过操作活动，知道有封闭小孔的材料都能吹出圆圆的泡泡。

　　2.尝试用聪明棒制作泡泡器，能用完整的语言大胆表达自己的想法。

　　3.对科学活动有兴趣，体验成功的乐趣。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5.发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已玩过吹泡泡的游戏。

　　2.材料准备：PPT，多种有孔的玩具、聪明棒，泡泡水，擦手毛巾。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们玩过吹泡泡吗?你是用什么工具来吹泡泡的?

　　二、提供材料，探索发现。

　　1.出示玩具，猜测结果。

　　今天，张老师给你们带来了一些不一样的材料，请你们猜一猜，它们能不能吹出泡泡?

　　2.实际操作，验证猜测。

　　请你们把每一种玩具都去玩一玩，试一试，看看它们到底能不能吹出泡泡。

　　3.分享发现，帮忙记录。

　　宝贝们，你们每一个都试过了吗?请你们来分享一下自己的发现。

　　(1)单孔积木：能吹出泡泡。

　　(2)多孔玩具：每一个孔都能吹出泡泡。

　　(3)正方形聪明棒：吹出来的泡泡是圆圆的。

　　(4)一头开口的玩具：一头能吹出泡泡，另一头不能吹出来。

　　(5)一根聪明棒：不能吹出泡泡。

　　小结：没有封闭小孔的玩具不能吹出泡泡，只有那些有封闭小孔的玩具才能吹出泡泡。

　　三、再次尝试，大胆创作。

　　1.鼓励幼儿先用聪明棒来制作泡泡器，然后试着吹泡泡。

　　一根聪明棒没有办法吹出泡泡，如果我们有许多聪明棒，你们能不能玩一玩、变一变，变出一个聪明棒泡泡器，让它们也能吹出泡泡呢?

　　2.分享自己发明的泡泡器。

　　你发明的泡泡器是什么样的?请你来介绍一下。

　　四、拓展延伸

　　老师也发明了一个泡泡器，它是一个立体泡泡器，可以吹出更厉害的泡泡，你们想不想试一试?

　　教学反思

　　本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得知识经验，发展幼儿的认知能力和观察能力，而教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性发展，幼儿自然成为活动的探索者，知识的建构者。

　　你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!