大班数学教案《设计门牌号码》反思

大班数学教案《设计门牌号码》反思

1、大班数学教案《设计门牌号码》反思

活动目标：

　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3、体验数字在日常生活中的作用。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

　　幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸：

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

活动反思：

　　一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

　　在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

　　我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

　　每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

2、大班数学教案《长度守恒》含反思

活动目标：

　　1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒。

　　2、鼓励幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动准备：

　　经验准备：会使用自然测量

　　材料准备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把

　　学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器

活动过程：

　　1、导入活动：走进“线条王国”

　　2、初步感知：以位置的不同为干扰因素

　　1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?

　　2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔是一样长吗?

　　谁有办法，来证明它们到底是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作

　　教师小结：一样长的物品，虽然摆放位置改变了，但是长度还是不变。

　　3、初步理解阶段：以形状的不同为干扰因素。

　　出示一张例图：一条直线和一条折线

　　a两条线有哪里不一样?

　　b两条不同形状的线，它们一样长吗?为什么?

　　c你们可以怎么证明谁长谁短?

　　师：我们可以用测量的方法来准确的只是是不是一样长，张老师也给小朋友准备了测量工具，谁来测量?

　　d教师引导幼儿用测量工具来验证

　　e师：你们发现了什么?

　　小结：一样长的物品，虽然形状不同，但它们的长度没有改变。

　　4、进步巩固阶段：增加粗细干扰因素，幼儿自主探索。

活动反思：

　　开展此次长度守恒活动前，幼儿已经具有测量的相关经验，对于测量需要掌握的方法也有了一定的基础。我结合前几次的测量活动，依据幼儿活动的热情，请幼儿继续寻找生活材料，探讨长度守恒的原理。

　　活动的环节很简单：提出问题——介绍游戏规则——请幼儿自由探索——总结操作的经验。

　　为什么要创设简单的环节进行操作呢?我有几点想法。

　　第一，幼儿已经具备测量方法的经验，因此简单的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的知识经验。

　　第二，大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的能力，因此创设情景或者游戏式的活动，能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性，体现活动中的主体性和主动性。

　　第三，为幼儿创设宽松的操作氛围，给幼儿的思考留有足够的空间，便于幼儿从操作中发现问题，解决问题，同时教师也能够通过充足的操作时间发现幼儿的问题，更加有针对性地予以指导。

3、大班数学教案《比轻重》含反思

活动目标

　　1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

　　2.在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

　　3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

　　4.发展目测力、判断力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

　　教学重点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量，体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

　　教学难点：在学习过程中，能掌握各种不同的比较方法，正确判断并能用语言表达物体的轻重。

活动准备

　　1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件。

　　2.每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。

活动过程

　　1.情景导入。

　　利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

　　2.多种材料的探索。

　　引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。

　　(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。

　　(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。

　　(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

　　(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。

　　(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

　　3.生活中的运用。

　　为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

　　(1)先比较、判断两个水杯的重量。

　　师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?

　　幼：一样重。

　　(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。

　　师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。

　　幼：盛进水或装上东西。

　　师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?

　　幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。

　　4.利用课件，拓展思维。

　　(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。

　　师：请问天平两边怎样才会平衡?

　　幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。

　　(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。

　　师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?

　　幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。

　　(3)天平显示皮球和冰块一样重。

　　师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?

　　幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。

　　5、活动延伸

　　带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重，加深对物体轻重比较方法的理解。

教学反思

　　通过本节课的学习，使幼儿基本掌握了掂一掂、试一试、比一比等比较物体重量的方法，使幼儿的动手操作能力得到了锻炼;并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展幼儿的感知与判断能力;同时幼儿学会了用正确的语言表达物体的轻重，提高了幼儿的语言表达能力，基本符合了大班学生的年龄和认知特点，使孩子在比较物体轻重的过程中体会到了乐趣与成功感。通过活动延伸，加深了孩子对知识的巩固以及求知的欲望，调动了他们学习的积极性。

　　但是在活动过程中，个别幼儿参与动手能力还有待加强，活动区的材料准备还不够丰富，为幼儿提供探索的空间还显得有些局限。

4、大班教案《门牌号码》含反思

活动目标：

　　1、学习辩认楼房的层数和间数。

　　2、初步感知坐标图和含义。

　　3、学习坐标位置的表示方法。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动流程：

　　1、学习认识单层放你房子的间数。

　　教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

　　教师：从左往右数小动物们分别住在第几间?

　　2、认识单栋楼房的层数。

　　教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

　　教师：从下往上数，小动物分别住在第几层?

　　3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

　　教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

　　教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

　　4、 学习坐标位置的表示方法?

　　教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。

　　教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。

　　5、操作幼儿用书，完成练习。

　　教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?

　　教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?

　　教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?

　　6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。

活动反思：

　　从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

5、大班数学教案《规律排序》含反思

活动设计背景

　　按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

活动目标

　　1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。

　　2、能按照已有规律继续排序。

　　3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动 。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

　　1、 发现并按规律进行排序。

　　2、 自己创造规律进行排序。

活动准备

　　1、 材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。

　　2、 经验准备：认识几种平面图形。

活动过程

　　一、 找一找

　　今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧!

　　问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?

　　(2)它们排队有规律吗?什么规律?

　　二、排一排

　　1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。

　　2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 说一说

　　在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹)

　　四、 摆一摆

　　1、 操作材料练习

　　问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?

　　(2)你来试试接着往下排吧?

　　(3)说说你是怎样排的?

　　2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排?

　　五、分享自己的创造成果和经验。

　　六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

　　我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

　　我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

6、大班数学教案《趣味拼搭》含反思

活动目标：

　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

活动分析：

　　重点：是感受平面图形之间的联系。

　　难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

活动准备：

　　火柴棒若干根、记号笔、纸。

活动过程：

　　(一)变魔术，引出课题。

　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?

　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?

　　3、教师变魔术

　　(二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

　　1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。

　　2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。

　　3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。

　　(三)幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　1.出示记录表，提出拼搭的要求。

　　2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。

　　3.活动评价。

　　(1)幼儿评价：拼得是什么图形?谁拼得好?为什么?

　　(2)教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。

活动延伸：

　　请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好吗?

活动反思：

　　1.让数学变成好玩的，有意思的。

　　为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

　　2.数学要多让学生操作。

　　数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

　　3.要调动学生的各种感觉器官。

　　有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

　　4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

　　低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。

　　5.放手让学生讨论。

　　不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。

7、大班数学教案《踩高跷》含反思

活动目标

　　1、正确比较5个以上物体的高矮，能按高矮排序。

　　2、在比较、操作中，体验高和矮的相对性。

　　3、能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重难点

　　能大胆的尝试、比较，积极思考解决问题的办法。

活动准备

　　1、教学挂图(二)中脚踩高跷的贴绒娃娃5个。

　　2、师幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

　　3、幼儿用书第3页的"雪糕娃娃棒图卡"、第25页《比较高矮》的操作材料。

活动过程

　　一、观察贴绒娃娃，猜测娃娃的高矮。

　　1、猜猜谁最高、谁最矮。

　　2、比一比，找出正确的比较方法。

　　3、从矮到高(或从高到矮)排序。

　　二、操作练习，巩固对高矮、长短的感知。

　　1、雪糕娃娃排队。

　　请幼儿比较雪糕娃娃的高矮，并按从矮到高的顺序为雪糕娃娃排队，最后说一说雪糕娃娃是怎样排队的。

　　2、插红旗(幼儿用书第25页)。

　　师：把最高的旗杆涂成红色，最矮的旗杆涂成绿色。用什么方法能找出最高和最矮的旗杆呢?

　　3、救救小动物(幼儿用书第25页)。

　　师：小动物被困在屋顶上了，请你想个办法救救小动物吧!有什么好办法呢?

活动反思

　　大班在方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次中更让我感慨良多。归结起来有两点：

　　一、画面观察较差。

　　在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让给踩高跷的贴绒排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。

　　二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。

　　进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜欢看别人的，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。

　　要想从根本上增强的自信心，我觉得我们必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗?

8、大班数学教案《趣味抽奖》含反思

活动目标：

　　1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。

　　2、积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。

　　3、让孩子们能正确判断数量。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

　　教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐

活动过程：

　　一、导入。

　　巩固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券一定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿老师带你们玩个抽奖游戏，老师也带来了许多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。

　　师：对了，这些奖券它们大小不同(有大有小)、颜色不同(有红有黄有蓝)、形状不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，老师也为你们准备了许多奖券，请每个小朋友选一个你喜欢的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。

　　二、抽奖游戏。

　　1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖游戏现在开始。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，继续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小朋友站起来，问:你为什么中奖了?幼儿答，因为我是……。

　　2、抽二等奖，分析两种特征。

　　把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必须要有两种特征的奖券，要求小朋友睁大眼睛看，这次什么标记?小标记表示小的奖券，小的奖券就有机会获奖，能不能获奖呢?我们来看第二个特征，再打开后面，是什么?中奖的小朋友站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是……继续抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。

　　3、抽一等奖，分析三种特征。

　　重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增加难度，要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记，再看手上的奖券是大还是小?请小朋友注意就有机会获奖，再看第二个特征，打开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次机会继续抽奖，……小朋友们玩得真开心，把你的奖券放回篓子休息。

　　三、学习看图形画特征

　　1、认识表格。

　　老师带来了一位新朋友，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是第二排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，第二排、第三排的第一竖排上有什么，小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就好像一列小火车，呜，火车开了，开到大小标记站，，停在哪里?为什么?继续开。在相应的格子里画上勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。第二个特征，也像一列火车，继续开，开到哪里，不能弯，提醒幼儿在同一排的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。

　　2、刚才小朋友学了一个新本领，，你想不想练一练呢?

　　3、幼儿操作。老师巡视。

　　4、挑选一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。

　　四、活动结束。

教学反思：

　　数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

9、大班数学教案《魔术机器》含反思

活动目标：

　　1、能按照线索推论前后的变化。

　　2、提高幼儿的视觉辨认能力。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

　　图片若干(大小不同)、海洋图一幅、魔术统计表

活动过程：

　　1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。

　　2、提问幼儿：你有没有见过大海?会变魔术的大海呢?(让我们来看看大海是怎样变魔术的)

　　3、魔术"神奇的海洋"。

　　--教师示范魔术过程!

　　--小的图片进去，大的图片出来。

　　--哭的图片进去，笑的图片出来等。

　　--让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化?

　　--让幼儿根据线索推论前后的变化。

　　4、"我是神奇魔术手"。

　　--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。

　　--请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。

　　5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢?

　　6、教师讲解题目，幼儿做练习。

　　7、活动结束。

活动反思：

　　第三个环节设置的是让幼儿自己动手做一做，在做之前，我先将幼儿活动材料《数学》第二页的《魔法机器》讲解了一遍，我着重想他们讲了第一个魔法机器发出的是每样物品比原有的多1的指令，然后我让幼儿观察第二台魔法机器，看看第二台机器发出的是什么指令，在这个点上，我处理的不够好，因为有一部分幼儿知道了第二台机器发出的比原物多2的指令，却不是全体幼儿，所以导致在做第二台时，仍有一部分幼儿照着第一台机器那样，画了比原物多了1。我应该事先在讲解时，兼顾到所有的幼儿，而不只是部分幼儿。

10、大班数学教案《设计门牌号码》含反思

活动目标：

　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3、体验数字在日常生活中的作用。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

　　幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸：

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

活动反思：

　　一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

　　在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

　　我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

　　每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

11、大班数学教案活动《设计门牌号码》含反思

幼儿园大班数学教案：

　　设计门牌号码

活动目标

　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3、体验数字在日常生活中的作用。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备

　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸：

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

教学反思：

　　一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

　　在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

12、大班数学教案《图形分割》含反思

活动目标

　　1.在活动中经历圆形与三角形的分割与拼和的过程。

　　2.初步体验图形之间的包含关系。

　　3.发展空间思维能力。

　　4.感受操作活动的乐趣。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备

　　大小不同的圆形，三角形。

　　活动重点难点

　　活动重点

　　对图形进行不同程度的分割。

　　活动难点

　　大胆的使用剪刀分割图形

活动过程

　　1(1)教师出示圆形，问小朋友：老师手里拿的是什么图形?(圆形)

　　在你的桌子上找出和老师一样的图形举起来。

　　(2)请小朋友闭上眼睛，老师用圆形给你们变个魔术。(老师用剪刀把圆形分成两个半圆)睁开眼睛看一看，老师把圆形变成什么样了?

　　你知道老师是怎么变的吗?(教师示范剪的方法：先将圆形对折，然后沿着折线剪开)

　　(3)试一试，把你的圆形也变一变吧。

　　(4)把你剪开的图形再拼成圆形吧。

活动反思：

　　上这节课之前我还在想我要不要帮小朋友把图形上的线折好先，因为我怕他们圆形对折折不来，后来想想还是没有折，孩子们开始折的时候我就对着看，他们折的非常好不是我想象的，当他们剪出两个半圆的时候可开心了，我让他们在拼回去的时候，他们竟然发现了两个半圆快合到一起的时候像一个嘴巴。有人说又像剪刀。有时想想我们也太小看他们了其实有的事我们应该放手让他们自己去做，人他们自己去想孩子的思维是无限的割方法同上。

13、大班数学教案《四季花圃》含反思

　　活动意图：

　　生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。开展《四季花圃》让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。探索用不同的方法等份一个物体，发展观察力、创造力，提高解决实际问题的能力。

　　活动目标：

　　1、探索正方形四等分的方法，尝试设计不同的四季花圃。

　　2、在看、说、贴中，进一步感受四季花卉的丰富多彩。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　圆形、正方形各种形状花坛卡片若干、剪刀、固体胶、春夏秋冬四季不同的花卉图片

　　活动过程：

　　一、导入谜语

　　身体长又长，开花黄又黄， 脸蛋儿朝太阳，籽儿香又香。(猜一种花的名称)(向日葵)猜对了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜欢的一种花。

　　你喜欢什么花?它在什么季节开放?

　　小结：春夏秋冬，百花绽放，各种各样的花装扮着我们的城市，让我们的生活变得更加美好。

　　二、圆形花坛的四等分

　　把圆形花坛分成大小一样 、形状相同的四份，分别种上四季的花。[.来源快思老师教案网]

　　1、集体讨论演示

　　怎么把圆形花坛分成大小、形状相同的四份呢?

　　小结：对折两次的方法，把圆形花坛分成了大小、形状形同的四份。一个大花坛变成了平均的四份，叫做四等分。

　　2、分辨四季的花

　　圆形花坛进行了四等分，还种上了四季花卉。

　　谁能告诉大家都种了哪些四季的花?

　　小结：春夏秋冬，四季轮换，每个季节都有鲜花陪伴，真是风景宜人。

　　三、正方形花坛四等分

　　把正方形花坛四等分，种上四季的花。

　　1、幼儿操作

　　要求

　　(1)把花坛四等分，并分别种上四季的花。

　　(2)多分几个花坛，试试不同的分法。

　　(3)音乐停止，停止操作，拿着作品马上集中。

　　2、讨论

　　关键提问：四等分后变成了什么形状?你都是怎么分的?你喜欢这个花坛里的花吗?为什么?我们把正方形花坛四等分，一共想出了几种分法?

　　小结：今天，我们用不同的方法把正方形花坛进行了四等分，有的平均分成四个小正方形、有的平均分成四个小长方形，还有的平均分成四个小三角形，在不同四等分的花坛里，四季花卉交替开放，装扮着我们的春夏秋冬。

　　活动延伸：

　　三角形花坛怎么四等分?你想种上哪些四季花卉?

　　(对角折， 上下对边折， 左右对边折等)

　　活动反思：

　　等分是生活中的一个数学活动，探索性强。设计等分数学活动要注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。本次数学活动的目标是学习四等分。大班幼儿对圆形，正方形等平面图形是熟悉的，因此对图形进行等分就有可操作性。活动过程中，通过谜语导入，引起幼儿的兴趣，学习四等分。在操作过程中，鼓励幼儿大胆尝试、操作。操作完，让幼儿通过观察和比较，从而掌握四等分的方法。孩子们在这个过程中积极动脑，想出了不同的分法。整个活动过程中，一环扣一环，遵循由易到难，循序渐进地原则，让幼儿的观察能力、动手能力都得到了很好的发展。

　　不足之处：

　　活动时间，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。

14、大班优秀数学教案《门牌号码》含反思

活动目标：

　　1、学习辩认楼房的层数和间数。

　　2、初步感知坐标图和含义。

　　3、学习坐标位置的表示方法。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动流程：

　　1、学习认识单层放你房子的间数。

　　教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

　　教师：从左往右数小动物们分别住在第几间?

　　2、认识单栋楼房的层数。

　　教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

　　教师：从下往上数，小动物分别住在第几层?

　　3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

　　教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

　　教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

　　4、 学习坐标位置的表示方法?

　　教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。

　　教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。

　　5、操作幼儿用书，完成练习。

　　教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?

　　教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?

　　教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?

　　6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。

活动反思：

　　从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

15、大班数学公开课教案《门牌号码》含反思

　　活动目标：

　　1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

　　2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。

　　活动准备：

　　楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔

　　配套课件：大班数学课件《门牌号码》PPT课件

　　下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/2656.html

　　活动过程：

　　一、导入。

　　有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。

　　大班数学公开课教案反思《门牌号码》含PPT课件

　　3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们帮助我想想办法啊!

　　师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)

　　师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。

　　三、为小动物楼房设计门牌号码。

　　1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。(发房子)

　　2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。

　　(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈出,自：qu.lao.shi教,案网应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。

　　(2)小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)

　　(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去?检查对错。

　　(4)小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)

　　(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来帮忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?

　　3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)

　　四、延伸扩展。

　　编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?4—1—305，前面的两个数字代表什么?"教.案来自：快思教案网"现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!

　　反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置来,源:qu,laoshi教案.网之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：

　　1.幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。

　　2.在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。

　　3.在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。

　　4.楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。

　　活动反思：

　　本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。

16、大班数学教案《破解电话号码》含反思

　　活动设计背景

　　孩子们要上小学了，以幼儿们互留电话为背景进行活动设计，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下试题与试题间的关系，理解一个答案可以对应多个试题的道理。

　　活动目标

　　1、知识目标：熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。

　　2、技能目标：能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。

　　3、情意目标：熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。

　　教学难点：能够熟练运用10以内的加法或减法编译电话号码。

　　活动准备

　　1. 10以内加减试题卡，破译电话号码练习纸，由加减法试题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导入：

　　复习10以内的加减法。

　　师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，(快思老师.教案网出处)有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

　　二、破解电话号码：

　　老师出示由8道加减法试题组成的号码卡，如5+3，4+4，7-5，4+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

　　师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

　　幼：是用加减运算的方法破译的。

　　师：你们知道这是谁的电话吗?

　　幼：幼儿园。

　　师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我幼儿园的电话号码是多少?

　　三、为电话号码设置密码并破解：

　　(一)根据试题计算答案。

　　1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破解的电话号码又快又准确。

　　2.各组交换检查。

　　3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

　　(二)尝试根据答案编试题。

　　师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题，如可以将“119竹编 成一组密码：4 – 3，7 – 6，2+7。同样还可以编成：7- 5+2 – 3，5 -2- 2，1+5+3 等等。

　　1.幼儿分组尝试编试题。

　　2.小组相互交换试题并进行破译。

　　3.请你们把破解出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　四、活动延伸：

　　提出进一步为老师和同伴的电话号码编制密码。

　　教学反思

　　孩子们在编制密码和破解密码时情绪高涨，反应强烈，能积极发言，踊跃说出自己的密码和破译同伴的密码。从而对加减法的掌握和灵活运用进行了强化，培养孩子的数学思维和能力的培养。

17、大班数学活动教案《门牌号码》含反思

　　活动目标：

　　1、学习辩认楼房的层数和间数。

　　2、初步感知坐标图和含义。

　　3、学习坐标位置的表示方法。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动流程：

　　1、学习认识单层放你房子的间数。

　　教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

　　教师：从左往右数小动物们分别住在第几间?

　　2、认识单栋楼房的层数。

　　教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

　　教师：从下往上数，小动物分别住在第几层?

　　3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

　　教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?[.来源快思老师教案网]第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

　　教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

　　4、 学习坐标位置的表示方法?

　　教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方?小猫住在哪里呀?他住在第几层?住在第一层的第几间?那让我们先用数字来表示?可以怎样表示呢?(小猫：1.3)。

　　教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里?并用数字表示出来。

　　5、操作幼儿用书，完成练习。

　　教师：请幼儿仔细观察，红心上的数字表示的是楼层的什么?蓝星上的数字表示楼层的什么?

　　教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间?

　　教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间?

　　6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。

　　活动反思：

　　从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。

18、大班数学教案《体积守恒》含反思

　　活动目标：

　　1、初步感知生活中物体的体积不因它的外形或位置的改变而变化。

　　2、发展初步的判断推理能力和灵活的思维能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：

　　1个铃鼓，一次性纸杯若干

　　2、学具准备：

　　橡皮泥若干，香蕉、黄瓜等若干，小刀、盘子等，长方体积木若干。

　　3、操作册。

　　活动过程：

　　1、预备活动。

　　走线，线上游戏：超级变变变。幼儿在指定范围内自由走动，一边走一边念儿歌：“我变，我变，我变变变”。当念到最后一句时，幼儿任意摆一种造型，保持不变，然后问幼儿：你变成了什么……

　　2、集体活动

　　创设情境：橡皮泥，变变变。

　　教师给每个幼儿同样大小的橡皮泥一块，鼓励幼儿随意捏、搓成不同的形状，然后比较判断：橡皮泥的开头变了，它的大小变了没有，为什么?

　　请幼儿把橡皮泥还原，感知、验证自己的判断是否正确。

　　引导幼儿反复捏、搓橡皮泥，把它变成各种物体，感知体验物体的体积守恒。

　　小结：橡皮泥虽然形状变了，但是体积的大小并没有改变，还是那块橡皮泥。

　　3、分组活动

　　第一组：盖高楼。每个幼儿有相同数目的长方体积木，发挥想象拼搭不同形状的高楼，然后互相比较，每个小朋友盖的高楼形状相同吗?有什么是相同的?[快思老师.教案网出处](开头不同，但积木数量相同即体积相同)。

　　第二组：蔬菜水果切、切、切。

　　第三组：做操作册。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　课后反思：

　　幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

19、大班数学教案《面积守恒》含反思

　　活动目标：

　　1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。

　　2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。

　　3、能积极尝试和比较主动地学习。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　场地布置：面积大小相同、形状不同底块场地。

　　物质准备：塑胶板70块记录单、笔若干

　　活动过程：

　　一、集体活动：

　　1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿根据拼出的场地的形状，想想它们分别像什么?再请幼儿比较这些场地的面积大小。

　　2、引导幼儿讨论：你们拼出的场地的面积大吗?让幼儿通过铺垫子去发现5块场地是否一样大。

　　二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。

　　引导幼儿讨论如何分工合作完成任务。

　　出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。

　　3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果发现5块场地面积的大小。

　　三、活动评价：初步体验面积守恒。

　　1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小朋友合作的?怎样合作?!来自快思老师教案.!分别给哪些场地铺垫子的?用了多少块垫子?

　　2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并讨论：你认为着5块场地一样大吗?为什么?

　　小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形状不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。

　　课后反思：

　　幼儿园的数学教育活动应密切联系幼儿的生活，在这个活动中教师选择了对大班幼儿比较难理解的面积守恒作为教学内容，旨在帮助初步理解面积守恒概念，教师能将这一知识点转化成一节操作性和探究性很强的一节教学活动，同时培养幼儿动手操作能力和思维能力，让幼儿通过活动初步感知测量物体面积的大小可以转化成数单位格子的大小或移动棋子的面积与个数的方法。整个活动由浅入深，幼儿能积极参与，对活动充满兴趣。幼儿在解决问题时进行了充分的思考、探索、创造，较好的完成了预期的目标。

20、大班数学教案《比较面积》含反思

　　教学目标：

　　1、清楚面积的几种比较方式。

　　2、学习用正方形画格子，数格子的方式测面积，比较面积的大小。

　　3、明白面积一样的图案，外形不见得一样，初步了解守恒。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学预备：

　　种种图案、小正方形

　　教学过程：

　　一、理顺已经具备的经验，使用种种方法比较面积大小，导出“面积”观念。

　　1、用眼睛观测法比面积大小

　　教师展示两张大小差别比较大的图案(绿、蓝)

　　师：“2个图案哪张大?”(孩子：“……”)教师：“噢，双眼一瞬间就发现啦。”

　　2、叠加法比面积大小，(幼儿教师展示两张大小差别小的纸)

　　师：此刻哪一个大?有不赞同见吗?(孩子：“桔黄的大，白的大……)，教师：“望着相当，怎样比大小?”(孩子：“叠加起来”)

　　请孩子上来尝试。

　　师：我看他是一边的边角都一一对齐的，你是用了啥方法?这一个叫叠加法。

　　师：哪一个大?大了如此一点用叠加法一瞬间就明白啦。

　　汇总：当2个图案望着基本上比不出大小时，叠加法实在是个好方法。

　　(幼儿教师：对，当两样物品看不出面积谁大时，叠加法实在是个挺好的方法)

　　3、导出“面积”观念

　　师：通过刚刚2组的比较，我们明白图案的(的表面)大大小小，图案的大小另外还有一個名称，叫图案的面积。

　　通过比较，可讲绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，幼儿教师指着另1组问：这组可怎样讲哩?(孩子讲：“黄色纸的面积比白色纸的面积大)。

　　4、数格子法比面积

　　幼儿教师展示两张无序图案，(面积一样)

　　师：这儿又有2个图案，可外形非常奇怪，那一个面积大?有(啥)方法比出来吗?叠加法能用吗?

　　幼儿教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是啥?它能协助2个图案测面积、较大小。

　　怎样量哩?(幼儿教师将图案贴于小黑板上)将正方形角与1号图案边角都一一对齐。画下外型线，再把边去与刚刚的外型线边角叠加，画出外型线，从左到右按次序一個接一個，一行画好啦，在画下一行，边量边画，将整个图案都量好、画满。以后用这一个小正方形用一样方法，将②号图案量好画满。

　　师：量好后，你明白它们的面积谁大谁小了吧吗?(孩子：一样大)怎样明白?量1号图案面积用了6个正方形，量②号图案面积用了6个正方形。因此它们的面积是相同的。

　　幼儿教师：那我们点数1号图案用了几个正方形，(幼儿教师边数边记下)，点数2号图案用了几个正方形。因此他们的面积是一样大的。

　　(幼儿教师汇总：看起来尽管图案不同，可是面积亦会有一样大时。)

　　刚刚比面积大小时用了何种方式?(孩子：画正形方式)，对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，因此可叫它数格子法。

　　(幼儿教师总结：给2个外形不同的图案比不出面积大小时，数格子法实在是个好方法。)

　　二、孩子动手操作

　　师：数格子法如此好你是否想试一试?

　　1、1组4个图案、4个方块、勾线笔

　　①我在后方的桌子上的篮内面给你们人人预备了个图案，一個小正方形，用画格子数格子法明白图案的面积并记录下来，请你们不拿小凳子，4个人用一张桌子。(记录下来后将小正方形放回原处，拿图案回到位置上，看谁1、个坐下来。

　　②去找你的好伙伴比比哪个的面积大;哪个的面积小，跟此外一边比比。

　　请孩子上来：“你刚刚跟谁比，那××上来吧，你俩哪个的面积大，哪个的面积小。!出自:快思老.师!为何(面积占几格)哪有没同你好伙伴的图案面积是一样大的啊?为何?外形一样吗?看起来面积一样大的图案，外形可不同啊。谁同他们的面积是一样的抬起你的图案吧。

　　③此刻这一些图案要回家啦，面积一样大的图案他们均是一家里的亲人。(幼儿教师展示图案的家。这这就是哪个的家?这一个家的图案面积均是几啊?请三个人验证。

　　2、幼儿教师展示图示已作好。

　　①请你比比这3个图案几号面积最大，，几号小，我们一块儿从1号开始数吧?(边说教师做记录)。

　　依照面积大小，它们三个怎样排队?(幼儿教师指着记录表)排好后，教师：“你是用何次序排的，另外还有其它的排法吗?两种方式你会了么?排好后，将每一个图案面积用了几格记录下来。

　　②我的记录表完成啦，我给你们每一组也预备了张记录表，请你四个人1组，人人拿一個图案，一個小正方形工具，将图案量好画满以后，4个人将面积大小按次序摆放起来。(幼儿教师字有孩子工具)，并记录每一个图案面积，再请小组负责人上来说说。

　　验证：你们最大图案面积数了几格，最小图案数了几格，你是用何次序排的。

　　完结：我们用了正方形量一量、数格子给图案面积比大小，我们到教室瞅瞅有哪一些物品可了着用这一个方法来比面积大小。

　　活动反思：

　　今天的活动主要是引导孩子认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。整个活动的层次比较清晰，孩子通过观察、比较认识了“〉”和“〈”，通过老师的引导以及操作的过程，大部分孩子能正确区分符号，并能准确的在两个数字中选择符号，虽然孩子能进行区分，但在表达上有些孩子会出现读错现象，主要是对符号的认识还不够，我将在区域活动中进行个别辅导及帮助，让孩子在正确区分的基础上并能掌握正确的读法。

21、大班数学优质课教案《设计门牌号码》含反思

　　活动目标

　　1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2.运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3.体验数字在日常生活中的作用。

　　4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动准备

　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

　　活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?"快思老师.教.案网出处"哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

　　活动延伸

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

　　活动反思

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

22、大班数学教案《认识星期》含反思

　　活动目标：

　　1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

　　2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

　　3、对看月历和阅读活动有兴趣。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1、台历实物、操作材料、彩笔。

　　2、PPT课件(挂历)、星期一至星期日的字卡共7张。

　　配套课件：大班数学课件《认识星期》PPT课件

　　下载地址：www.banzhuren.cn/ppt/2238.html

　　活动过程：

　　一、集体活动

　　1、通过提问引出星期。

　　师：小朋友，你知道今天是几月几日吗?星期几?(幼儿回答)那你知道一星期有哪几天?

　　2、教师出示PPT挂历，引导幼儿观察，了解挂历内容。

　　(1)这是什么?上面有什么?

　　(2)告诉幼儿这是哪年的日历，每一块表示一个月，一年共有几个月?

　　(3)这是几月份的日历?这个月有几天呢?教师边指日期边带领幼儿念日期1-30。

　　(4)认识星期。认读汉字星期一到星期日。

　　(5)幼儿找一找1日在哪?教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

　　3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

　　(1)一个星期这几天是怎样排列的?

　　(2)星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系?

　　(3)游戏：找一找星期几不见了?(老师请幼儿把眼睛闭上，去掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了?)

　　大班数学教案《认识星期》含PPT课件

　　二、操作活动

　　引导幼儿观察操作材料上的月历，请你给第一个星期日涂上红色;给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。

　　三、活动评价。

　　活动反思

　　一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。

　　在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合"昨天今天明天后天前天"的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。

　　二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。

　　很多时候，我们会简单地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

　　作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

23、大班数学教案《换礼物》含反思

　　活动意图：

　　计算能力是学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，计算的准确率，直接影响学习质量。实际教学中，根据幼儿生特点，安排活动，引导幼儿积极参与。在多种形式的教学活动中，加深对1—10各数意义的理解及组成，同时培养学生的数感，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥幼儿的主体性，让活动洋溢着愉快的学习氛围。

　　活动目标：

　　1.巩固10以内加法。

　　2.提高幼儿计算能力。

　　3.培养幼儿比较和判断的能力。

　　4.发展幼儿逻辑思维能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　数字卡片、动物图片、幼儿活动手册三第38页

　　活动过程：

　　一、练组成

　　2—10各数的组成。

　　①7的组成有哪几组?(.教案来自:快思教.案网)

　　②8的组成有哪几组?9的组成?10的组成?

　　教师一一列举。并验证正误。

　　二、换礼物

　　1、小牛这里有一张卡片7分，请你为小牛选择礼物?

　　□○□=□ 找出 ： 3+4=7 2+5=7 1+6=7

　　任意选择礼物与小动物连线，并列式计算，看看两种礼物的分值是否与奖券上的分值相等。

　　2、用同样的方法，依次找出相对应的数。

　　□○□=□

　　三、幼儿操作

　　看准题、算对数。

　　活动反思：

　　计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是人们应具备的基本数学素养。培养幼儿计算能力是非常重要的教学内容。计算本身是枯燥乏味的。爱玩是孩子的天性，让孩子在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。让他们主动参与、快乐学习、自如应用，从而达到预期的教学目标。

24、大班数学教案《数字2》含反思

　　活动设计背景

　　本班由大班和中班的幼儿组成的，都是农村孩子。对他们来说在学校的任何东西都是陌生的。除了学校之外没有任何 语言环境，为了提高他们的综合能力在学校尽量让他们多读，多听，多说，多看。游戏为主，采取各种有趣的教学放方法启发他们让他们觉得学校使他们最快乐的地方。

　　活动目标

　　1.通过做游戏讲述课，提高学生的学习兴趣。

　　2.通过多种读法让幼儿学习2想什么。

　　3.掌握数字2的读法及写法。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　教学重点、难点

　　重点:让学生大胆地说汉语，用汉语表达数字。记住数字的读法及写法。

　　难点：用汉语表达关于数字的内容。

　　活动准备

　　数字卡片，尺子，贴板

　　活动过程

　　首先复习学过的内容

　　(一)开始环节

　　以提问的方式导入新课

　　教师出示两个梨子问：“这是什么?是什么颜色的?这是几个梨子?”<文章.出自快思教案网.>又出示小猫问：“这是什么动物?你们家有没有?喜欢猫吗?这是几只猫?这些都是两个两个的，谁知道我们用那个数字来表示?”。

　　(二)基本环节

　　教师在黑板上写标题

　　教师：“2想什么? 像小鸭”出示数字卡片边读，边让学生跟着读好几遍。(2像小鸭水中游)

　　在黑板上画方格，在上面边写数字2，边讲怎么写。然后让学生伸出小手在空中练写。

　　让幼儿在练习本上边写边读。要求学生写，读的标准。

　　(三)结束环节

　　让每位幼儿说说2，还有2像什么。

　　(四)延伸环节

　　为了提高课堂气氛写一个大大的数字2和一个小小的数字2.

　　教学反思

　　这是一节数学活动。学生对数字2还是有所了解。主要采取了做游戏，鼓励，引导比赛等方法。

　　在教学过程中，大部分小朋友都懂得了2的读法及写法，又会说2像什么。他们都积极回答出老师提出的问题。大胆的表达出自己的想法。对这个数字的兴趣很高。老师不但问积极举手的小朋友，还问那些不举手，表达能力有点困难的小朋友，多多鼓励他们，让他们相信自己，会回答出来的。

25、大班数学教案《图形联想》教案反思

　　设计意图：

　　图形在孩子们现实生活中到处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体，为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形的认识。

　　2、在了解这几种图形基本特征的基础上，能创造性地进行图形的组合拼搭。

　　3、鼓励幼儿大胆想象，发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　幼儿人手一套图片、胶棒、白纸、白板课件

　　活动过程：

　　(一)复习对图形的认识

　　出示各种图形，提问：这是什么图形?小朋友回答后，贴到黑板上，教师有意识的把出示的图形组合成一副画面，让幼儿观察。现在老师变成了一个魔术师，把图形组合在一起，发生了什么奇妙的事情呢?

　　(二)巩固对图形的认识

　　⒈点击乌龟。引导幼儿观察。提问：这是什么?它是由哪些图形拼成的?

　　⒉点击狐狸。方法同上

　　(三)运用图形拼搭物体

　　1、提供图形和图片，让幼儿尝试拼搭

　　2、扩散幼儿的思维与想象力，激发幼儿拼搭的兴趣

　　师：图形不仅可以拼搭成一个个物体，而且还可以变成不同的数字。你们觉得好不好玩?

　　3、幼儿尝试运用多种图片组合拼搭物体

　　(四)动手操作，自由想象拼搭

　　幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

　　师：你们想不想像老师一样也做一名魔术师，用图形组合成各种各样的物品呢?

　　(五)活动评价与延伸

　　1、请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，让他说出他拼的图片是由哪些图形组成的，并把制作理由讲给大家听。

　　2、教师积极评价。

　　3、老师鼓励幼儿用手中的图形自由组合画面，幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

26、幼儿园大班数学活动《门牌号码》教案反思

　　设计意图：

　　数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

　　活动目标：

　　1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

　　2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

　　3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的快乐。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

　　活动难点：认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

　　活动准备：

　　1.物质准备：PPT

　　2.经验准备：幼儿知道自己家的门牌号

　　活动过程：

　　一、出示门牌号码导入活动

　　1.出示米卡，导出门牌号

　　师：今天老师请来了谁?(米卡)，米卡今天要带我们去认识什么呢?

　　2.出示门牌号(201)

　　师：咦!这是什么?201这几个数字表示什么意思呢?门牌号201住着谁呢?米卡说小朋友完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起出发吧!

　　二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

　　(1)第一站：认识单层房子的间数

　　师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢?这排房子一共有几间房子?(5间)我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁?

　　师：第一站我们看见了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们出发去第二站了。

　　(2)第二站：认识单栋楼房的层数。

　　师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?(最下面)

　　师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。

　　师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁?(小猫)谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫?(小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……)

　　师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在出发去第三站了。

　　(3)第三站：学习3X3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

　　1.了解门牌号的含义

　　师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层?(3层)我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么?(楼房的层数)

　　师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢?让我们从左边开始数，第一层有几间房子?第二层又几间房子?…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢?(楼房每层的间数)

　　师：咦，谁打开门了?(蜗牛)蜗牛住在哪里?他住在第几层?住在第一层的第几间房?

　　师：蜗牛告诉大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么?(楼房的层数)02表示什么吗?(楼房每层的间数)

　　师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层?住在第三层的第几间房?鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么?(楼房的层数)01表示什么吗?(楼房每层的间数)

　　小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

　　2.学习根据门牌号码找对应的家

　　师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗?……

　　(4)第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

　　师：米卡还给小动物带来了礼物，小朋友们你们能帮助米卡把礼物送给大家吗?米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小朋友按照门牌号把礼物送到对应动物的家。

　　三、活动结束

　　师：今天的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小朋友下次见!

　　活动反思

　　本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。

27、大班数学教案《钓鱼真有趣》反思

　　大班上学期数学教案《钓鱼真有趣》

　　活动目标:

　　1、能从画面中,对应出每个人钓鱼的数量,并转换成数字。

　　2、让幼儿练习多少关系的比较以及10以内的减法列式计算。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备:

　　1、图画纸、回纹针、磁铁、竹筷子、蜡笔、毛线、海报纸、笔、大水盆。

　　2、1-5数字卡三份,减法卡、等于卡。

　　活动过程:

　　㈠引起兴趣

　　1、问幼儿有没有看过钓鱼?告诉幼儿我们要自己来做一些鱼,这样就可以准备进行钓鱼比赛了。

　　2、教师示范一次钓鱼道具的制作:

　　⑴用图画纸画鱼,并用剪刀剪下来,再用回形针夹在鱼的嘴巴上,一只鱼就完成了,鼓励幼儿制作不同种类的鱼。

　　⑵接着,利用竹筷子、毛线、磁铁制作钓竿:将毛线的一端绑上竹筷子,另一端绑磁铁。如果担心不牢,可用胶带固定,不要缠太厚的胶带即可。

　　㈡团体活动

　　1、将幼儿制作的鱼,全部放在一个在水盆里面,让幼儿可以尽情地钓鱼。但同时要告诉幼儿,现实生活中钓鱼,不能钓太多,够吃就好。

　　2、教师限定时间,时间到后,请幼儿收竿,带着钓到的鱼,请教师帮忙把数量记录在海报纸上。

　　3、教师回收所有的钓鱼道具,请幼儿集合,让幼儿专心于学习数学活动。

　　4、教师随意举两个人为例,提问:这两个人谁钓得多?谁钓得少?多多少?少多少?并问幼儿怎么判断多多少?少多少?

　　5、引导幼儿以算式表达数学概念,教师用数字卡、减法卡、等于卡,进行示范。

　　6、在黑板上,以图卡排出表达式,并用口语表达,例如:强强钓了五条鱼,珊珊钓了两条鱼,谁钓的比较多?多多少?幼儿可能会以手指头或自己的方式找出答案,教师可加入表达式,让幼儿学习抽象符号,并说明,强强比珊珊多钓了三只鱼,五减二等于三:5-2=3

　　7、让幼儿运用上述方式,任选两位同伴钓鱼的数量做比较。

　　8、请幼儿将自己练习的成果与同伴分享。

　　活动反思：

　　“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受!”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。

　　这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。

28、幼儿园大班数学教案《按群计数》反思

　　活动目标

　　1、学习1—20按群计数,两个两个数。

　　2、建立数群概念。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　7、了解多与少的相对性。

　　教学重点、难点

　　重点：会两个两个 的数数

　　难点：10—20之间两个两个的数数

　　活动准备

　　教师演示板一套，幼儿人手一套学具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　教师和幼儿玩数单双数的游戏，从1到10，再到20。

　　二、基本环节

　　1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子， 2个黑棋子，一共10个棋子。

　　2、教师提问：

　　一共插了几种颜色的棋子?每种颜色共有几个棋子?数一数一共有多少棋子?先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。

　　3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。

　　4、请幼儿说说怎么数速度快?为什么?

　　教师和幼儿一起进行两个两个数的练习，让幼儿借助颜色的区别进一步感知双数递进的规律。

　　5、游戏“听声音拿棋子。”

　　教师拍一下手，请小朋友拿掉2个棋子，同时让幼儿练习两个两个数，直至把棋子全部拿掉。

　　三、结束环节

　　收回插板。

　　活动延伸，户外体育活动的报数游戏，数字表的点数游戏。

　　活动反思：

　　在活动中幼儿对两个两个数数的理念理解的不是很透彻，个别幼儿还不能独立数数，教师应该在设计几个游戏环节，训练幼儿掌握两个两个数数的技能。

29、大班数学教案《按规律排序》反思

　　活动目标：

　　1、感知生活中有规律的序列，产生学习数学的兴趣。

　　2、辨认图形排列的规则，并按照其序列延伸该图形。

　　3、发展观察、分析的能力。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　6、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　7、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备：

　　1、课前在活动室布置四个活动区域：“超市”、“书店”、“展示大舞台”、“数学角”。

　　2、在“超市”里摆满五颜六色的项链、花纹有一定规律的发饰、桌布、衣服、包装纸，卡片花边、国际象棋棋盘，美人痣。

　　3、“书店”里摆设按事件变化的先后顺序排列的图片：有种子发牙、蝌蚪变青蛙、月圆月缺、小孩长大成人。

　　4、“展示大舞台”里准备了各种颜色的纸环、五颜六色的彩色纸、串珠、纯白色的衣服、裤子、围巾、裙子、手套、袜子、剪刀、画笔、花边、各种颜料、针线、双面胶。

　　5、“数学角”里准备了按故事情节变化的先后顺序的小卡片、故事磁带。

　　活动过程：

　　(一)感知活动――逛“超市”

　　安排、布置适宜的学习环境，激发幼儿探究的兴趣。老师以朋友身份带领幼儿“逛超市”，“超市”里摆满了的各式各样的东西,让孩子们感知事物的序列变化，从而感知事物的美，进一步让幼儿们说出你所见到的物体是用怎样的规律排序的，然后记录下来，看谁记录的画面最美，就在额头中间贴上一颗“美人痣。”

　　(二)合作活动――逛“书店”

　　老师带幼儿们逛完了“超市”，又带领幼儿们来到了“书店”，这里摆满了各种各样的故事书、图片。老师说“孩子们，今天书店阿姨把图片的顺序搞错了，我们来帮助阿姨给图片分类排序好吗?”大家等不急了，忙说：“好!”接着幼儿自主的三五成群的自发的组织成一组，开始按事件变化的先后顺序排列图片，幼儿拼拼说说，合作活动，这样既发展了幼儿的口语，又培养了幼儿热爱集体的好品德。接着，每组推选一名代言人起来表述本组的排列结果，说出小组的队名、口号，展示交流，要求发言的幼儿用“先……后……最后……”的句式来讲述。

　　(三)操作活动――展示大舞台

　　老师带领孩子们帮“书店”阿姨把图片整理好后，又带大家来到“展示大舞台”，这里是幼儿们动手操作的区域;在这里，幼儿们可以充分自主的发挥他们的想象力和创造力;在这里，老师给他们准备了各种丰富多彩的材料;在这里，小朋友们可以尽情的享受创造的乐趣，培养幼儿的自信心，增强了学习数学的心趣，一举几得，起到事半功倍的效果。操作活动开始，老师以一个主持人的身份出现在小朋友的活动中，小朋友们选择自己喜欢的材料进行，在规定的时间范围内完成后，带上或穿上自己的作品走向展示舞台，在轻音乐的伴奏下翩翩起舞，向模特一样展示自己的风采。每一个“模特”展示完毕，“主持人”采访“模特”：“你脖子上的项链的创作灵感来自怎样的排序规律?”他非常自豪地回答：“我制作的项链是用红、黄、蓝、绿，红、黄、蓝、绿.....的规律来排列制成的，记住我哦，我是二十号选手，投我一票!”主持人接着喊：“下一个。”一个个都是那么自信，一个个都是那么出色，一个个都是那么充满活力，最后主持人讲评：每一个参赛选手都表现不错，都发给一份优秀奖。

　　(四)延伸活动――有趣的小卡片

　　延伸活动中，我又以朋友的身份带小朋友们走进数学区域，为幼儿提供录象故事和故事小卡片，让幼儿边听故事边按故事情节顺序排列故事小卡片。听完故事后，我又带小朋友们到室外去找有一定规律排列的物品，进一步复习巩固所学的数学知识。

　　活动反思：

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

30、幼儿园优秀大班数学教案《7的分成》反思

　　活动目标：

　　1、通过操作活动，让幼儿了解7的组成有6种分法。

　　2、运用游戏活动发展幼儿的思维能力，让幼儿初步感知数的分合的有序性。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　6、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　7、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备：

　　1、图片小猪7只(1只大的，6只小的;4只白色的，3只红色的;2只戴帽子的，5只不戴帽的)

　　2、幼儿人手一份操作材料和一份记录表。

　　3、礼物：大挂图，笔，磁铁。小数字1-7和分解条数份。

　　活动过程：

　　一、游戏：“毛毛虫”复习6的组成 。

　　“昨天我们学了6的组成，小朋友还记不记得呀?好，现在老师就来考考你们。”(复习6的组成分解)小朋友表现真棒!现在老师请你们来玩个毛毛虫的游戏。小朋友分成3组，看看自己身上的数字宝宝找到相对应组成6的数字宝宝，比一比看哪组速度最快又准确。(老师开音乐，游戏开始)

　　二、学习7的组成

　　今天小朋友玩游戏都表现非常棒，可是今天我们班上也来了几位小客人，小朋友你们想不想知道它是谁呀?”“那待会小客人来时小朋友要点数看看来了几位小客人?”教师依次请上小猪，让幼儿点数，并让幼儿瞧瞧这些小猪有什么不同?教师引导幼儿按小猪的大小，颜色等来分，并引导幼儿找找还可以怎么分(反过来分)。最后幼儿和老师一起口述一次：7可以分成1和6，1和6合起来就是7;7可以分成2和5，2和5合起来就是7等。(得出的分解式：)同时把相应的算式列出来让幼儿有所了解。

　　7 7 7 7 7 7

　　╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

　　三、游戏：

　　“好!小朋友表现真棒!现在老师再来跟小朋友玩一个游戏，看看小朋友是不是真的那么厉害。”现在呢老师这里有很多数字宝宝，分别都是1、2、3、4、5、6，请小朋友听音乐找相对应7的分成的数字朋友。

　　游戏2-3遍后，请家长和小朋友一起做亲子游戏。

　　四、解拼图游戏

　　“哇!小朋友今天表现真棒!小猪们都很开心，它们有一份礼物要送给小朋友，想知道是什么吗?”“请小朋友闭上眼睛，好!数3声睁开眼睛哦!”教师出示 “礼物”“咦?礼物呢?哈哈!秘密就在里面。小朋友只要算对了这6道分解题，礼物就会自然出来啦!小朋友有没有信心闯关呀?好!加油哦!”其中，当幼儿答对一道分解题时，就翻开一角，等答完题时礼物就会出现了。激发幼儿探索的意识，让幼儿加深巩固7的组成。

　　“ 原来小猪要邀请我们去它的农庄做客，好!小朋友现在我们就开火车出发到小猪的农庄吧!出发罗!!!”结束课程。

　　五、亲子作业

　　活动延伸：

　　幼儿分成三组，每一组的桌子上都有人手一份的操作材料和记录纸，让幼儿在操作中掌握，在记录中巩固。其中每一个桌子上的记录材料都不同。

　　教学反思：

　　这节课我重点是让幼儿通过游戏的形式来学习7的分成，在这教学的过程中孩子们的兴趣点非常浓，游戏参与率高。通过操作、游戏等活动让幼儿能了解7的组成有6种分法。并能在轻松快乐的氛围中很好的掌握教学知识，达到我上课的一个教学效果。

31、幼儿园大班数学教案《2的分成》反思

　　活动目标：

　　1. 激发幼儿学习数的组成的兴趣。

　　2. 初步理解分解组成的含义，认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　3. 培养幼儿对数字的认识能力。

　　4. 让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6. 发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　7. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　活动重难点：

　　活动重点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　活动难点：认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数分解方法。

　　活动准备：

　　苹果两个、盘子两个、雪花片操作材料

　　活动过程：

　　一、 讲解示范：

　　把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几?再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几?

　　用数字表示算式并讲解算式：2整体数，∧分解号，1和1部分数。

　　二、 自身体验：

　　幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。

　　三、 请幼儿自由尝试：

　　充分利用操作雪花片进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。

　　四、用手势口述游戏、"拍手对歌"进行巩固。

　　如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、1"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧"的样子，口述："分"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。

　　拍手对歌师：小朋友，我问你，2可以分成几和几?

　　幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1

　　五、活动延伸

　　引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。

　　活动反思：

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。从生活和游戏中感知事物的数量关系，数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，也是幼儿生活中经常接触到的必备知识。

32、幼儿园大班数学教案《6的分解》反思

　　【活动目标】

　　1、学习6的组成，了解6有5种不同的分法，能按序分合。

　　2、感知两个部分数之间的互补关系。

　　3、初步培养观察、比较和反应能力。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　6、培养幼儿对数字的认识能力。

　　【活动准备】

　　课件、教具

　　【活动过程】

　　一、 问答游戏“对答歌”，复习5以内数的分解。

　　师：“小朋友，我问你，3可以分成2和几?”

　　幼：“田老师，告诉你，3可以分成2和1。”

　　师：“小朋友，我问你，5可以分成几和4?”

　　幼：“田老师，告诉你，5可以分成1和4.”

　　… …

　　二、 操作探索6的分解。

　　1.给幼儿每人发一袋大小、颜色、形状不同的花。

　　师：“今天老师给每个小朋友带了一袋礼物，看看是什么?”“它们有什么不同?”

　　2、幼儿操作探索，感知6的分解。

　　师：“老师给每个小朋友送了相同的6朵花，请小朋友根据花的特征分一分，看看都能分成几和几?”

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

　　6 6 6 6 6

　　∧ ∧ ∧ ∧ ∧

　　1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

　　4、引导幼儿观察组成式并发现6的分解特点。

　　教师小结：6有5种分法。每组左边的数一个比一个大1，右边的数一个比一个少1，这种分解的方法叫互补法。

　　三、出示电脑动画游戏，巩固6的分解

　　1、师：“小朋友都知道了6的分解方法，现在我们来玩一个抢答的游戏，老师出题，小朋友回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。”

　　2、电脑显示6的分解填空式，幼儿以抢答的形式进行回答。回答的答案正确，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。

　　活动反思

　　学习数的分解，可使幼儿初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系，进一步加深幼儿对数概念的理解，并为学习加减法打基础。学习数的分解对幼儿来说有些难度，掌握起来不太容易。幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握数的分解。因此，本次活动，我以幼儿的操作探索为主，让幼儿在操作中发现6的分解方法，再辅助与教师的总结概括，使幼儿对6的分解有清晰的认识,最后以游戏的形式进行巩固，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固知识。但由于幼儿的操作、分析、概括能力有个体差异，有的幼儿不能完整的掌握6的所有分解方法，所以还需要在今后的自选活动中进行个别指导

　　小百科：分解，数学名词，即和差化积，其最后结果要分解到不能再分为止。

33、大班数学教案《认识半点钟》反思

　　(一)活动目标：

　　1.会认识半点，了解时针和分针的运转关系。

　　2.学习计划自己的片断活动内容，感受幼儿园生活的作息时间。

　　3.有初步的时间概念，知道要珍惜时间。

　　4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　(二)活动准备：

　　物质准备：

　　1.时钟、自制的《半点作息表》。

　　2.材料配套：幼儿活动操作材料《科学时钟》、《科学认识整点和半点》。

　　(三)活动过程：

　　1.复习巩固对整点的认识。

　　师：钟面上有几个数字?长针叫什么，短针叫什么?分针走一圈，时针走多少?

　　游戏《拨钟报时》，教师拨钟，幼儿报时。如教师拨8点，提问：现在是几点整?分针指在数字几?时针指在数字几?

　　2.出示《半点作息表》，引导幼儿观察并认识半点。

　　师：小朋友在干什么?短针指向数字8和数字9的中间，长针指数字6，是8点半。

　　3.师幼梳理：半点时，分针指在数字6上，时针指向两个数字的中间，如时针指向2和3的中间，就是2点半。

　　4.引导幼儿观察8点和8点半，比较整点与半点的不同。

　　5.玩游戏&《报时拨钟》，巩固对整点、半点的认识。

　　6.指导幼儿完成操作材料《科学认识整点烽半点》。

　　(四)活动延伸：

　　区域活动：引导幼儿到区域继续游戏《报时拨钟》。

　　活动反思：

　　时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于学前班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识半点》这个数学活动，本次活动我从幼儿已掌握整点认识的基础上，继续学习半点的认识。通过这些内容的学习，引导幼儿合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。

　　本节课的教学任务是：第一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，探索钟面半点指针的规律;第二组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能读出钟面的时刻，理解半点指针的规律;第三组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟面的时刻;培养幼儿的观察能力及思维能力;教育幼儿珍惜时间，养成良好的作息习惯。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

　　1、充分利用幼儿已有的生活经验 在幼儿的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、做课间操的时间······虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的幼儿来说层次也是不同的，但是仍为幼儿学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用幼儿已有的生活经验，先让幼儿看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的?幼儿通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过数字几，就是几点半。”的规律。

　　2、充分体验“生活数学” 数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的活动中，我注重从幼儿的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让幼儿体验“生活数学”。

　　总之，在课堂活动中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。本次活动过程是根据幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中孩子和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。

34、大班数学教案《排序方法多》反思

　　活动目标

　　1.对排序活动感兴趣。

　　2.通过动手操作，探究多特征排序的方法。

　　3.感受排序给生活带来的便利。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备

　　课件准备：“整理”画笔图片;“画笔排排队”组图;“整理画册”图片。

　　活动过程

　　一

　　出示图片请幼儿操作排序激发兴趣

　　——熊猫奇奇和熊猫妙妙买了一些新铅笔，请你帮忙把它们放进盒子里。

　　——铅笔都放进盒子里了，你发现了什么?这些铅笔是按照什么顺序进行排列的?

　　二

　　出示组图引导幼儿从多角度进行排序

　　1.出示组图“画笔排排队-削铅笔”，引导幼儿了解画笔可以按照粗细进行排序。

　　2.出示组图“画笔排排队-上颜色”，引导幼儿了解画笔可以按照颜色深浅进行排序。

　　三

　　出示图片引导幼儿了解排序在生活中的作用

　　——奇奇和妙妙画完画，要把画放进画册里，可是画册太多太乱了，他们想先整理一下。他们想了一些整理的办法，分别是什么?

　　——想一想还有什么方法可以给画册排序?

　　四

　　请幼儿分组整理活动室在实践中进行巩固

　　——我们的活动室也需要整理，请小朋友们一起帮忙。

　　——在整理之前请想一想你负责整理的东西可以用几种方法来排序?你想选择哪一种?

　　教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。