“预知”让教学更具有个性化

“预知”让教学更具有个性化

  

“预知”让教学更具有个性化

随着新“规程”的贯彻，新课程的实施，幼儿教育正朝着更新更高的目标发展。在各个主题教育中，更注重幼儿的个性化的发展，更注重幼儿个体的发展。以往的课堂教育中的教师与幼儿的地位有了更好的调整。在 实施“‘预知理论’的运用，能充分优化大班语言教学”这一研究中，结合了新规程和新的教育理念，让我在教学中，充分感受到，根据前苏联著名心理学家维果茨基有关最近发展区的理论，充分尊重幼儿的身心特点和规律，又不为其所束缚：制订的目标应是幼儿经过努力能够达到的，即让幼儿“跳一跳”，便能达到目标的，从而促进幼儿不断努力，不断发展提高。通过 “预知”的运用，使教师在了解幼儿原有水平的基础上，充分预知幼儿能力的需要，相信孩子能在自己的探索活动中运用已有的知识、经验，解决当前的问题，使原有的知识得到巩固，使孩子的创造力得到发展，并增强孩子的自学意识和信心，充分体现幼儿在教育活动中的主体地位。这样即能有效发挥教师的主导和幼儿的主体作用，又培养幼儿的语言能力，刺激幼儿学习的积极性和创造性，优化语言教学