科学与生活

科学与生活

  

“生活即教育”，“教育是为了完满的生活”。由此可见，教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的。幼儿科学教育启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点，往往怀着一种“任务”意识去传递知识，教授技能，至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处”“他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识”等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的人知与言行脱节。

在日常生活中，我们难免会遇到这样那样的问题，如灯不亮了，瓶盖打不开了……其实，我们可以抓住这些幼儿碰到的实际问题，引导他们运用已有经验去尝试解决问题。开始，可以先向幼儿展示解决问题的基本思路、过程和需要的材料、工具，帮助幼儿积累解决问题的经验，让幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径。例如，当灯不亮时，我们可以进行讨论，引导幼儿发现问题，当幼儿围着灯查看时，我们可以提出“电灯有过不亮的时候吗？这是什么原因呢？”等问题，引导幼儿积极思考。经过启发，幼儿可能马上会想到几种答案，如“是不是停电了”“是不是开关坏了”“是不是灯泡坏了”等，显然，提出假设的孩子是经历了“电能使灯发亮”这一思维过程，接着，我们可以进一步提问：“你怎么想到是因为停电了？”引导幼儿讲出知识点，以帮助幼儿习得解决问题的思维方法。最后一起找到存在的问题，排除故障。当孩子们看到灯又亮起来时，他们不仅感受到了成功的喜悦，还增强了运用知识解决问题的兴趣。

此外，我们还可以根据教育内容创设、自然的生活情境，帮助