“开放性教育活动”研究报告

“开放性教育活动”研究报告

   一、研究背景：

常州市红溪实验幼儿园是江苏省陈鹤琴教育思想研究会的重点实验基地，我们根据陈鹤琴环境教育思想的理念，引进当今风靡世界的意大利瑞吉欧方案教学的方法，并结合我园自身实践进行研究，我们将来自不同地区的三条小溪汇成一条小河，努力形成我园的园本课程――开放性教育活动。

当今社会科技发展迅猛，世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科技的竞争和民族素质的竞争。在这种综合性竞争中取胜，教育必须致力于社会全员素质和科技水平的提高，同时，国际合作对人的全面素质提出了较高的要求，教育机会均等，实现教育的民主化、个性化、国际化、终身化是人类共同的心声。因此，迫切需要实行面向全体的全面的开放性教育。

基于对幼儿个体学习潜能的再认识，及时对当前幼教改革面临的种种问题的思考，本课题试图在“古为今用，洋为中用”上探索研究，找到陈老的理论与瑞吉欧方案教学的结合点，找到瑞吉欧教育与我国、我园实际的结合点，站在儿童的角度关注儿童的学习，研究幼儿园开放性教育活动中幼儿主动学习的模式及教师指导幼儿主体性发展的行为策略，在实践操作层面上，进行实证性的探索研究，努力形成具有先进性和超前意识的园本课程，以影响和带动本地区及其它地区幼儿园。

二、理性思考

“开放教育”一词，根据莫利生（G.S.MORRISON1984）认为是“一种鼓励幼儿主动参与及学习的活动，允许幼儿选择学习内容，开放的课程、开放的态度、开放的资源运用的学习方式。”而瑞吉欧教育理念很好地体现了开放性教育这一概念。它树立了以人为本的理念，要求教师是幼儿活动的支持者、帮助者、引导者，幼儿是通过主动学习来建构自己的知识经验。而我们在多方学习中也认识到，孩子应该在实践中学习，听会忘记，看能记住，做才能学会。孩子学习不是教会的，而是自己学会的，而这一点也在我们这三年的实践中得到很好的科学验证。

所以，我们的开放性教育活动采用较开放的形式来贯彻新《纲要》所体现的教育目标，具体开展形式采用了瑞吉欧方案教学的主题网络开展，并吸收了陈鹤琴教育思想，将幼儿的学习环境指向了大自然、社区，让孩子不再被动地、机