浅谈幼儿的三种学习方式

浅谈幼儿的三种学习方式

  

浅谈幼儿的三种学习方式

作为一名幼儿园教师，我更加关注的是平时的怎样开展好教学活动。从平时的点点滴滴做起，而这本书正是学习教学组织策略与技术的。所以在仔细阅读了由杨九俊主编的《教学组织策略与技术》的书后，我发现整本书其实是围绕着三个关键问题展开：“怎样改变学生步调一致地静听？”“怎样组织自主学习、合作学习和探究性学习？”“小班教学和网络化教学有何特殊的操作要求？”。而这其中“怎样组织自主学习、合作学习和探究性学习？”引起了我的思考。

虽然我教授的是幼儿园3-6岁年龄较小的小朋友，可在平时的教育教学活动中，因为孩子的年龄小，反而需要关注到更多的细节。每个年龄段都有着自身的年龄特点，所以教学的方法不会相同。但教学的基本理念是融会贯通的。

先来谈谈自主学习，书上说：“所谓自主学习是就学习的内在品质而言的，相对的是被动学习、机械学习。”幼儿园中的自主学习类型很多，包括：自主游戏的区域、自主阅读的区域、自主动手操作的区域等等。在活动中，我们也常常会用“为什么”“怎么会”这样的字眼来提问幼儿，希望引起幼儿的好奇心理，并因此而产生积极主动学习兴趣。另外，我还认为如果给孩子一些比较宽松的学习环境，让孩子在这样的环境中，他便会积极主动的学习，往往会有意想不到的结果。这意味着，幼儿必须拥有自由选择活动和为自主活动创造条件。在幼儿自主建构经验的过程中，教师的角色就是“合作者、帮助者和引导者”。教师是影响幼儿发展的“重要他人”，但这并不意味着教师是导演和权威。相反，为了更好地促进幼儿的发展，教师应该成为幼儿平等交往的伙伴。因此，