陈鹤琴的“五指活动”对开展探索型主题活动的启示

陈鹤琴的“五指活动”对开展探索型主题活动的启示

  

陈鹤琴的“五指活动”对开展探索型主题活动的启示

陈鹤琴先生关于"幼稚园的课程理论"提出了"五指活动"课程观，陈鹤琴先生说："五指活动的五指，是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不离社会实际，领导儿童作合理的活动，予以适当的教养。"他又说："五指，是活的，可以伸缩，互相联系……课程是整个的、连贯的，依据儿童心身的发展，五指运动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。"从陈鹤琴先生的论述中可以清晰地看到他对幼儿教育课程的理解是非常科学合理的。他的整体教育观、生活教育观、教育观原则一直指引着我们对课程思想进行深入的思考。

我们现在所开展的“幼儿园探索型主题活动”，课题研究强调课程的综合化，以主题的形式展开课程，这种综合不只是形式上的综合，它更在乎的是儿童自身的经验和兴趣，更在乎的是儿童自发生成的活动和教师预定的活动能在教育总体目标的导向下达到一种平衡。“幼儿园探索型主题活动”课题研究强调儿童自己的探索，让儿童在探索世界的过程中学习共同生活和自由地表现、表达。幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境和社区环境，关注课程各领域的有机整合，促进幼儿整体、和谐、主动、健康地发展……这些种种的课程观可以从陈鹤琴先生的课程思想中找到源头。

　　一、课程的"生活化"

生活是完整的。在多姿多彩的生活中，孩子无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。我们如果仔细思考就不难发现，在生活中真的自然融合了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容。我们所实施的探索型主题活动正应该还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习呢。

　　二、课程的"幼儿化"

"孩子认识世界有其独特的方式，在幼儿的世界中，不健全的逻辑嬗变为一种诗性的逻辑，不完善的