幼儿园科研工作的指导与管理

幼儿园科研工作的指导与管理

  

幼儿园科研工作的指导与管理

长乐教师进修学校黄艳云

新《纲要》既强调儿童的发展，也强调了教师的专业成长。具备幼教科研能力，是社会发展、幼教改革不断深入的形势向幼儿教师提出的新的素质要求，但是，幼儿教师要研究什么？对幼儿园教育科研工作应树立什么观念？作为园长如何进行有效的科研工作管理？这都是摆在面前实际的问题。本文以新《纲要》的理念为导向，谈谈幼儿园科研工作的指导与管理。

一、      更新教师的理念，提高其科研意识。

新《纲要》要求教师从“教书匠型”转变为“专家型”。倡导教师要善于转换角色，在活动中要以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，在工作中教师还必须成为“学习者、研究者”，在研究中学习，在学习中成长。以往我们教师对科研工作认识不足，一提到研究，就有如下片面的认识：1、把研究视为专家、学者专利，认为与我们第一线教师无关；2、认为研究要遵循严格程序，是科研机构所为；3、搞教育科研无非是发表几篇论文，为了评定职称。因此教师对“研究”望而生畏，不了解教育研究的真正目的是什么。通过学习新《纲要》，幼儿教师明确教师开展教育研究的根本目的在于改善教师的实践行为，解决身边的实际问题,提高教育质量，促进儿童的学习