论教育活动中教育资源的整合性运用

论教育活动中教育资源的整合性运用

  

教育资源也称教育条件，《教育大词典》解释为“为保证教育活动正常进行而使用的人力、财力、物力的总和”,以及“教育的历史经验或有关教育信息资料”。整合即综合，是指把不同类型、不同性质的事物根据一定的需要加以组合，使之成为一个优化的整体，产生超过所组成的事物各自功能的整体功能。教育资源是教育活动要素之一。任何的教育活动都要以一定的资源条件为前提，教育资源投入多少以及利用效率高低是评价教育效能的标准之一。现代教育的发展越来越重视教育资源的投入和利用，现代教育的开放性特点更强调要综合利用各种教育资源为教育活动服务，以提高教育效率，发挥教育功能。

进入21世纪我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调开放教育理念，十分重视教育资源的开发和利用。要求“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”；“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。根据这一理念，我们要树立开放的教育资源观，在开展幼儿园教育活动中，要致力于开发和利用幼儿园、家庭、社区丰富的教育资源，积极主动地在教育活动中进行园内、外各种教育资源的多形式整合，以实现园内、外教育资源使用综合化和最优化。为此我们以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，遵循挖掘、拓展、整合的原则，努力开发和利用各种教育资源，探讨各种教育资源在教育活动过程中合理整合与利用，以及各种教育资源整合与利用的有效方法，为幼儿的发展创造良好的条件。

一、幼儿教育资源的类型

幼儿园教育资源的类型可多角度划分。从资源拥有者角度看，可分为幼儿园、家庭、社区三类资源，三大类资源有各自的优势与局限。

1、园内教育资源

园内教育资源具有使用便捷性特点。包括园舍环境、各种教育设施、各种教玩具、图书资料、保教人员、幼儿群体及长期积累的保教经验、长期形成的