观察 ―― 敲开幼儿心灵大门

观察 ―― 敲开幼儿心灵大门

  

“”，

观察 ―― 敲开幼儿心灵大门

――做好观察记录  促进幼儿发展

新《纲要》要求老师，了解孩子已有的经验，了解孩子是怎样学习的。而要真正了解孩子，就要做好观察记录。观察记录可以作为教师下一步工作的依据，教师可以从中检查自己提供给幼儿的活动是否促进了孩子的发展。观察记录可以作为对幼儿形成性评价的依据，便于教师认识和关注幼儿的个体差异，学习以发展的眼光看待幼儿。观察记录还可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。

在观察记录中，我采用了以下三种方法。

第一种：随即记录。即将自然情景中幼儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以是多人，每天不只针对一个幼儿，所记录的对象也不一定都一样，那些行为比较特殊的幼儿被记录的机会可能较多。下面是对一次区域活动的记录：

张准、庞子卓开了一家购物超市，蒲鸿霖、邓立山来买东西，张准要他们交钱，这时他们发现没有钱，就找来白纸，小积木当钱。

在将客观事实写出时，我们要注意下列事项。首先，教师要随身带着卡片和笔，以便随时随地记录；其次，老师自己也是与被观察者有互动关系的人，自己的行为包括所说的话和做的动作也要据实记录。再次，记录幼儿的行为时，选择可以引起我们思考的内容，要记录幼儿行为发生的时间、当时的情景以及幼儿的主要反映。最后，老师要注意不能本末倒置，为了记录而把自己参与