幼儿教师的体态语言效应
幼儿教师的体态语言效应
所谓体态语言是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。它可以支持、修饰或者否定言语行为;又可以部分地代替言语行为、发挥独立的表达功能;还可以表达语言行为难以表达的感情和态度。幼儿期是处于好动、好模仿的时期,他们无时无刻不在观察模仿教师的一举一动,获取各种信息和正负各方面的影响,幼儿期的环境教育将影响人的一生。所以幼儿教师要恰如其分的、讲究艺术的、正确慎重的运用体态语言。
一、形象语言的效应。
形象语言指人的体型、容貌、衣着、姿态所发射的意念情感。它能反映人的生活习惯、行为动作、体现人的精神风貌。
(一)体型
体型过胖,使人联想到不善动脑筋,不勤快;过瘦,使人觉得象柴棒,不健康;过高,使人觉得高高在上。相反,强健的体格,健美的身材,则对幼儿有一种潜在的感染力和号召力。
(二)容貌
幼儿教师清丽俊美的容貌,能赢得幼儿的喜爱。简单的淡妆会使你显得更精神,既能体现自己的素养,又能给他人以美的享受。切忌浓妆艳抹,不披头散发鞋,这些都会对幼儿造成负面影响。
(三)衣着
在公共场所,衣服穿着得体,自然会给他人以良好的印象,从而使人际关系更加融洽。对幼儿教师而言,由于时时刻刻都处于小朋友之中,因而人的服饰是不能忽略的。幼儿教师的穿着整洁得体,潇洒大方,能在一定程度上提高教师在幼儿及家长心目中的地位。如:颜色亮丽、鲜艳但不刺眼的一些运动装、正规的休闲装等都是比较适合幼儿教师的。例如:在上一堂体育课中,老师穿了一身休闲运动装和一双运动鞋,这样,老师不管向孩子们新授新本领,还是和孩子们一起做游戏时,老师都能和孩子们轻便、自如地融为一体。相反,在体
- 从粗糙和光滑联想到的问题
- 尊重身边的孩子
- 请给孩子多一点鼓励与表扬
- 如何正确使用评比活动
- 读《“双向提问”在幼儿文学活动中的运用策略》之感
- 游戏化一日生活环节初探
- 随笔:“捣蛋”
- 幼儿园集体教学活动中的提问现状和对策
- “教师提问”体会
- 以悦育人,促进幼儿和谐发展
- 及时的肯定
- 浅谈幼儿园教育活动结束方式的设计与运用
- 培养幼儿问题意识,提高教师的应对能力(一)
- 英语课文 Unit1Hello第二课时教学设计及反思-pep1
- 我让留学儿子从小受穷
- 梨园子弟
- 我家的鱼缸
- 布置居室的“加减法”
- 熬夜的心情句子181句
- 小班科学教案《了不起的轮子》反思
- 中班美术教案《奇妙的水果树》反思
- 形容漂泊在外的网名453个