以悦育人,促进幼儿和谐发展
以悦育人,促进幼儿和谐发展
单位:实验小学分校幼儿园
姓名:叶红
苏霍姆林斯基认为“全面”与“和谐”是儿童个性发展不可缺少的两个方面。其中的关键之一是在于把人的活动的两种职能结合起来,使两者得到平衡。一种职能就是认识和理解客观世界,另一种职能就是人的自我表现,自己内在本质的表现。在教育中,往往偏重于前一种职能,而忽视了幼儿还有一个属于自己的世界。开展愉悦教育,目的在于让幼儿园真正成为幼儿的乐园,在这个纯真的天地间,幼儿可以自由地、愉快地展现自己,真切地感受生命的真谛。
如何以悦育人,这是一个值得我们思考与探讨的问题,以下是在实践过程中的几点体会。
一、 尊重意愿,让孩子体验快乐
教育不能违背儿童的天性自然,不能按照成人的设想对幼儿进行削足适履式的加工,尊重幼儿的内在需求是愉快教育的前提。
幼儿的学习是一个主动建构的过程,是他们在活动中能够主动自主地选择、参与、探索、决定和表达。如在科学活动“蛋宝宝站起来”中,活动刚开始,我向孩子们提出了这样一个要求:“希望每个人都能到找一只蛋和一件物品,希望孩子们在找这件物品时能找的不一样。”孩子们开始寻找,有的孩子找得快些,有的孩子找得慢些,有的孩子看到别人拿一个杯子、一只蛋,也马上去找类似的东西。有的孩子看到别人拿的东西和自己的一样,马上把原来的东西放回了原处,再去找与众不同的东西。这个活动从一开始就表现出幼儿主动学习的气氛,那些平时不爱说话、不太主动的孩子也拿到了东西。在所有孩子手里都有了这两件东西时,我接着请大家想一想,老师请你们拿的东西有什么用呢?孩子们纷纷议论着:有的说:“可能是玩游戏”,也有的说:“请我们练本领”。于是我又接着说:“原来小朋友有这么多想法,现在先听听老师的想法:“用你们手里的那件东西,想出各种办法让蛋宝宝站起来。”孩子们都积极地参与活动,操作结束后,我鼓励孩子们说出各自的方法,并做给大家看。孩子们纷纷举手。由于孩子们选择的物品不同,所以让蛋宝宝站起来的方法也各不相同。
这是一个促使幼儿主动学习的活动。在这个
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