建构数学活动过程中的互动行为

建构数学活动过程中的互动行为

  

建构数学活动过程中的互动行为

什么是互动？互动一词的基本含义：两个不同的主体相互的行动、行为。互动强调的是甲乙之间通过交往达到的彼此在心理上和行为上的相互影响、相互促动。互动是一种最基本的日常生活现象，发生在幼儿学习、生活的方方面面、角角落落。根据新《纲要》精神，反思我们的教育实践，我们应在幼儿的数学活动过程中建构积极、有效的互动行为，让幼儿在互动中培养操作能力，建构数学知识，获取数学经验。为此，本人作了以下尝试：

一、   创设环境，建构师与生的互动：

新《纲要》组织与实施部分指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。我认为：形成数学活动过程中积极、有效的师生互动，首先应为幼儿创设宽松、愉快的生活化、游戏化的活动环境，这样的活动环境适合幼儿的年龄特点和学习特点，能引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿对材料操作、探索的欲望，打开幼儿在活动中的话匣子，活跃幼儿的思维，让幼儿有话想说，有话想问，为教师提供支持、鼓励、引导幼儿的机会，从而建构起师生互动的生动场面。如：中班数学活动《感知7以内的数量》是结合幼儿的生活游戏――超市开展的，选择超市作为