幼儿绘画教学探索

幼儿绘画教学探索

绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动直接影响着幼儿能力的发展。孩子们乐于用画画来发挥自己的想象力，展现内心意愿，在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的，合理组织教育活动，科学辅导幼儿绘画非常重要。绘画活动的模式一般是：引起兴趣、出示范例、示范讲解、巡回指导、总结评价这五个环节，这种教育模式不能说不好，但在幼儿美术教育中长期反复的使用这一种方式就感觉死板、单调了。因为这种模式以完成技能要求为目的，它衡量作品的优劣是以像不像为原则，而当幼儿以主动积极的姿态学习时，所发挥出的想象力、创造力的作品时，往往在技能上显得有很多不足，这类作品得不到公正的评价，同时束缚了幼儿丰富的想象力和创造力。这样是弊大于利。所以，绘画的教学模式应丰富。　

　但在教育教学中就会出现这样的情况，问题之一，老师的要求大而统，不知从何入手辅导孩子，而孩子同样不知如何绘画，有的没有任务意识，完成一点就问你完了吗。又由于没有目的的观察，画画时，也有的迟迟疑疑，表现的胆怯。没有了范画，但也没有够多的目识心记的东西让他们展开联想，怎能自如的表现？问题之二，着重于作品的完成，而忽略了幼儿在绘画过程中的情感体验。绘画是儿童表现美、创造美的过程，美的体验强调，做事情是为获得真正的乐趣。我们教幼儿绘画，不是为了培养小画家，而是培养幼儿对绘画的兴趣，通过绘画使幼儿认知、情感、思维等都得到健康发展。每一次绘画活动，都应给幼儿创设轻松愉快的环境，使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛，重视他们在创作中的情感体验与态度倾向，方能促使幼儿心理健康，达到活动的目的。
    我在教学活动中有过这样的体验。为了让幼儿表现美丽的花，我把美丽的花的图片及几盆开着的鲜花搬到教室。孩子们惊呼着，“哇。好美哦”我就说，小朋友今天比比谁画的花美吧。结果有的孩子目光散乱无焦点，有的“埋头苦作”偏不看，有几个甚至跑来说，老师你帮我画吧。哦，我几乎晕倒。

后来，我在学习有关书籍基础上，