以美工区为载体，实现美术活动的游戏化、自主化

以美工区为载体，实现美术活动的游戏化、自主化

一.问题的提出：

自主性的形成是时代发展对人的需要，也是幼儿自身发展的需要。而《纲要》中强调游戏是幼儿的基本活动，游戏的持续和更新在于幼儿的自主性。

在我园艺术教育为特色的教育环境下，如何让艺术教育真正成为尊重幼儿意愿，能吸引幼儿积极投入的活动？我们美术教研组的老师们经过讨论达成共识，认为：

(一).美术教育中的教学与游戏都是不可替代的。正如一位台湾学者所言：“美术教育是一把双面的刀刃，教得多了，儿童极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见幼儿为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”

(二). 美术教育中教学与游戏的作用是具有互补性的，两者的优化结合能使教育整体变得完善，最大限度地发挥游戏活动与教学活动的教育价值，从根本上改变“放羊式”的游戏或“灌输式”的教学，使美术活动游戏化、自主化。

(三).活动区是具有幼儿年龄特点的，让幼儿通过自身的活动去主动地练习巩固原有的知识并获取知识经验，以多样化的活动材料及情境化的游戏形式，使幼儿自主地发展自己的场所，具有自主选择、自主活动、自主表达、自由创造、相互交流与持续探索等特点优势，是实践美术活动游戏化自主化的优选形式。

二.实践与研究

实现美术