美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究
美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究
美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究
专家认为:人的主动创造精神与能力是现代人最需要的素质,而创新素质培养要靠教育,所以现代教育改革应着眼于幼儿智力的创新能力的培养。
幼儿是创造力培养的最佳时期,而美术作为一门视觉艺术,不仅是幼儿素质教育的重要内容,更是培养幼儿创造力的重要途径。幼儿的年龄特点为培养创造性表现能力提供了可能性。首先,幼儿的思维以形象思维为主,他们在表现活动中容易渗进自己的想法、研究和想象。他们的行为没有像成人那样多的理性思考,往往爱加上自己的主观想象,喜欢夸张、新奇的事物。有学者认为,创造有时可能是非理性的,有悖常规的,而幼儿的思维方式却正是具有那样的特征。其次,所谓“初生牛犊不怕虎”,学龄前期的孩子什么都急于去尝试,非常愿意表现,没有束手束脚,怕这怕那的顾虑。再者,在幼儿尚不能用语言文字这种成人约定俗成的符号系统,表现自我,与人交流时,他们会用其它一些符号形式来表现自己对世界的理解,表达情感。由此可看出,这一阶段最适合幼儿的创造想象能力培养。
美术教学是培养幼儿创造力的有效途径,美术教学提倡打破表现模式,为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础,以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。美术创作不同于简单临摹,而是用线条、形体、色彩等这些独特的艺术语言来创造性反映事物,表达思想、深化生活,因而对幼儿创造个性的培养极为有利。想象画创作教学又是培养孩子的独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础,按一定的主题要求,运用艺术表现手法经过更新、组合而创造的创作活动。想象画具有极强的创造性,通过想象画教学能提高孩子们的观察力、形象记忆力、表现力,特别对培养孩子的想象力和创造力具有重要的作用。
基于以上种种理性因素和分析,我们慎重提出研究课题――《美术教学中培养幼儿创造想象的策略研究》
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