《练习１》教学设计

《练习１》教学设计

《练习１》教学设计之二
高银巷 李红

　
　　教学重点：第4、5、6题。
　　教学难点：第4题，要确切地理解词语的意思，并能分辨出差别，恰当运用。第6题，改变句式的练习，要理解改变后的句式，强调的对象不同了。
　　教学课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　教学目标：
　　1．能用部首查字。
　　2．能熟练第拼读音节，正确地书写生字。
　　3．学会正确搭配词语。
　　教学过程：

　　1．学习第1题。
　　指名说说用部首查字法查字典的方法步骤。
　　分三组各查一个带点的字，按要求填写。
　　交流、讨论，纠正错误。
　　指名中等生说说词语“宁静”“题词”的意思。
　　2．学习第2题。
　　自由拼读，作好答题的准备。
　　指名拼读音节，并组成词语说说。
　　指名在小黑板上正确填写相应的字。
　　封锁继续波涛平衡安危欢腾
　　集体改错。
　　3．学习第3题。
　　读题，明确题目的要求。
　　自学准备，想想两大组词语怎样搭配才恰当。
　　指名搭配词语并说说为什么。集体订正。
　　指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。
　　完成作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　教学目标：
　　1．能恰当地选择近义词。
　　2．能把三句话合成一句话，懂得怎样把句子写得简洁、明白；能照样子把“把”字句改成“被”字句。
　　教学过程：

　　1．学习第4题。
　　辨析词义，指名说说。
　　指名说说选词填空的情况。
　　指名说说“坚定、坚强、坚决”的情况，并说为什么选这几个词语填写。
　　2．学习第5题。
　　读题，明确题目的要求。
　　出示小黑板，提问：第（1）句中有几个句子？都是讲谁？讲了几个动作？这些动作是否可以连起来？
　　指名把三句话合成一句话说说。
　　自学准备第（2）句。
　　3．学习第6题。
　　读例句，明确练习要求。
　　指名读例句，说说句子的意思。
　　比较上下两个句子写法上有什么不同。
　　指名改写第（1）句。先说说“罗盛教把崔莹救出来了”这个句子，强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成“崔莹”该怎样改写。（被字句）
　　指名中等生改写第（2）句。
　　完成练习。
　　4．自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字，用查字典的方法理解意思。
　　读全文，了解短文的主要意思。
　　填空：（）月（）日，我（在什么地方）为邓爷爷表演（什么），邓爷爷看了我的表演（怎么样）
　　按照“表演前--表演时--表演后”的顺序分段，说说各段的段意。
　　第1段（1、2）：主要写“我”来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算机演示，心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子，心情渐渐平静下来。
　　第2段（3、4）：主要写“我”沉着地为邓爷爷做电子计算机演示，，邓爷爷鼓励我。
　　第3段（5）：主要写“我”兴奋地走在回家的路上。
　　默读全文，在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的句子，有感情地读一读。

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