《练习4》教学设计

《练习4》教学设计

　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的
　　　1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
　　　2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
　　　3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。
　　教学准备
　　　挂图
　　教学过程

　　一、审题
　　二、指导
　　　1． 出示挂图：小鸡图
　　　　⑴这是什么？它在干什么？
　　　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
　　　　⑶出示：咕咕咕，齐读词语。
　　　2．出示挂图：小鸭
　　　　⑴这是什么小动物？它在干什么？
　　　　⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？
　　　　⑶出示：叽叽叽
　　　　⑷指读，齐读词语。
　　　3．出示挂图：小猫
　　　　⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？
　　　　⑵它的叫声是什么？
　　　　⑶出示？喵喵喵，齐读词语。
　　　4．出示挂图：青蛙图
　　　　⑴这是什么？它在干什么？
　　　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
　　　　⑶出示：呱呱呱，齐读词语。
　　　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
　　　　⑴指读，开火车读。
　　　　⑵它们有什么相同的地方？
　　　　　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。
　　　　⑶你还能找出一些口字旁的字吗？
　　　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。
　　　　⑴谁会填一填？
　　　　⑵做做书上的其它题。
　　　　⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的
　　　1． 熟背成语，积累成语。
　　　2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
　　　3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
　　教具：挂图、成语卡片
　　教学过程

　　一、教学成语
　　　1． 审题。
　　　2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
　　　3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
　　　4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
　　　　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
　　　　⑴同座位互说。
　　　　⑵指名说，评议。
　　　5． 开火车读成语，齐读成语。
　　　6． 指导背诵。
　　　　⑴自背，同座位互背。
　　　　⑵指名背，齐背。
　　二、教学古诗《鹅》
　　　1． 自己借助拼音把诗读一读。
　　　2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
　　　3． 指名读。
　　　4． 指说说诗句的意思。
　　　5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
　　　6． 指导背诵。
　　　　⑴自背，同座位互背。
　　　　⑵指名背，评议。
　　　　⑶齐背。
　　三、教学生字
　　　1． 审题
　　　2． 认清3个生字，说说书写顺序。
　　　3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
　　　4． 教师范写。
　　　5． 生仿写，师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
　　教具：挂图
　　教学过程

　　一、审题
　　　1． 揭题。
　　　2． 学生借助拼音自读要求。
　　二、指导第1幅图
　　　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
　　　　⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
　　　　⑵指名说。
　　　　⑶再次看图，分步细说。
　　　2．分角色扮演第1幅图的内容。
　　　　⑴指名上来表演。
　　　　⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
　　　　⑶生在评议的同时，相机让他们表演。
　　　3． 小结。
　　　　　通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
　　三、练习反馈
　　　1． 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
　　　2． 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
　　　3． 指名说，互相说。