走进新课程的几点反思

走进新课程的几点反思

  

走进新课程中的几点反思

本学期我们逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为幼儿学习活动的组织者、指导者、参与者。新课程强调，教师是幼儿学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和孩子学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

1、新课程要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的组织者。教师作为幼儿学习的组织者一个非常重要的任务就是为幼儿提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为幼儿创设了合作交流的时间，同时教师还必须给幼儿的自主学习提供充足的时间。如“我想这样飞”活动中，我给孩子足够的时间自由讨论，然后交流，最后再让孩子作画。孩子们的想象非常丰富，能力强的孩子画出来别具一格，能力弱的孩子在别人的基础上稍加改动。自由讨论给孩子带来更多的灵感，也为能力弱的孩子带来了帮助。

2、