我们是这样开展主题活动的

我们是这样开展主题活动的

  

我们是这样开展主题活动的

中班《学习》一书使用到现在也有一年了，主题活动展现出无穷的魅力，孩子学到了许多新的、自己感兴趣的知识，收集信息能力也得到了提高，还学会了提问、质疑、与伙伴合作，共同体验学习生活的乐趣；老师也对“重过程、重发展”有了新的理解，感受到了“二期课改”所带来的全新的幼教理念。下面就谈谈我在实施中的三点体会：

一、            在选择内容上把儿童发展、需要放在首位

在选择、确定一个主题时，我们常会一起讨论以下几个简单的问题：

l        这个主题对孩子来说有趣吗？

l        主题是否来自孩子生活？

l        孩子是否有相关的知识经验？

l        能否给孩子提供表演或表现的机会？

l        能否鼓励孩子寻找家庭生活、社区生活中的信息源？

l        能否推动跟家长的交流？

l        孩子是否有主动探索的机会？

l        家长中是否有可以请教的专家？

l        孩子是否有机会主动调查他们关心的问题？

l        是否容易获得所需要的材料和设备？

考虑了这十个“是否”，我们就根据《学习》上的主题内容进行有目的地选择、替代、重组。如：在《玩具总动员》中我们就作了一些调整，改成了三个二级主题：我们的玩具、玩具真好玩、玩具DIY。在活动中我们发现孩子对玩具的喜新厌旧，及时在“玩具DIY”中增设了“旧玩具也有趣”和“旧玩具大变身”。

二、  信息资料的收集、处理与利用，要有互动性

主题确定以后，就着手进行信息资料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了教师、孩子、家庭、社区多向互动方式。

l        学期初向家长介绍主题活动的一些